摘要：聚焦物理小实验创意设计,需要教师发挥主导作用,对教学资源进行全面整合,筛选实验设计信息,为学生提供更多的实验操作机会,这样可以有效提升课堂教学效度,促进学生物理实践能力的提升。小实验有其独特属性特点,深受师生欢迎,其适合度更高,助学效果更强,具有广泛的应用前景,值得教师做深入探究。

摘要：在空气比较干燥的冬春季节里，在黑暗的屋子里从身上脱下腈纶衫（或羊毛衫）时，不仅会听到霹霹啪啪的响声，而且会看到闪耀的火花，当把刚脱下的腈纶衫轻轻抛向日光灯时，会看到灯管瞬间起辉的现象。教师在教学中列举这些摩擦现象的事例的同时，如果设计演示一些与之相关的趣味小实验，对于培养学生的学习兴趣是很有帮助的。

摘要：生活中各种各样的废旧塑料瓶到处都可以找到，收集并挑选其中适合的塑料瓶进行简单加工，可用于改进和设计一些简易的生物学实验装置进行生物学小实验。现选取用塑料瓶制作的一些简易实验装置及实验，介绍如下：

摘要：新教材在书后安排了许多小实验，如何做好这些小实验，更能体现新课程理念下的物理教学，这种教学是一种在师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，它是一种学习方法，强调学生自己不断发现问题、解决问题，用自己理解的方式建构知识。科学探究本身也是学习的内容，同时也是一种精神，用这种精神探索和研究自然规律，培养学生运用实验事实验证理论知识的科学素养。从学生感兴趣的情境人手，巧妙切人，由浅入深，层层推进，引导学生积极思考。这种递进式的设计方法，有助于学生明确思考的方向，学会思考的方法，使之在思考中感受发现之美。

摘要：对于物质分子大小的测量，利用现代技术手段，如离子显微镜或扫描隧道显微镜已经能观察到物质表面的分子．但是，这毕竟离中学物理太远，高中物理教科书中设置的“用油膜法估测分子的大小”学生分组实验，设计思想十分巧妙，它用宏观量的测量来估测微观量的方法，不仅弥补了这一遗憾，而且有利于学生深化对微观世界的认识，提高学生的实验技能、技巧，有利于培养学生的良好科学素养；有利于培养学生的科学思维方法．那么，在这个实验中用到了哪些科学方法呢？

摘要：据有关报道．随着吲特阿和移动通讯的发展与普及，现在使用电报的人越来越少．但是电报曾经有过辉煌的历史。第一架电报机的发明人莫尔斯原是一位美国艺术家．1832年，4l岁的莫尔斯在“萨利”号游轮上用晚餐时，听到一个乘客对电磁铁新器件奇妙功能的讲演。科学的奥秘吸引了这位艺术家，从而使他走上了科学发明的道路。

摘要：在复习浮力时，学生对阿基米德原理F浮=G排=ρ液gV排，理解不到位，总是与物体的浮沉条件混淆。可设计如下几组实验。

摘要：　　在物理教学过程中，既能激发学习物理的兴趣，又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。运用各种各样的、简单易行的小实验，有着重要的意义。这些小实验，教师可以在课堂上演示，学生也可以在学校、在家中动脑设计、动手实验。通过动脑、动手实践，能激发学生学习物理的兴趣，帮助学生认识物理概念及规律，提高实验效果，增强学生观察、分析、逻辑推理能力。1　用小实验激发学生学习物理的兴趣　　在物理教学中，首先由教师自己动手，用身边随意可找到的材料，精心设计，巧妙地演示一个个有趣的小实验，在学生面前揭开一个崭新的世界，对增强学生的注意力，激发他们学习物理的兴趣，增强求知欲望大有益处。

摘要：在一次教师培训中,笔者有幸聆听到蔡金法教授的讲座,他在讲课过程中给学员们呈现了一个数学经典问题——“三门问题”,组织大家采用小组合作方式开展研究。学员们对形成“换门”“不换门”“投币”的解决策略没有疑义,但由于问题的正确结果和解题者的直觉反应有着很大的差异,引起了大家的争议。回到学校后,笔者对这个问题一直怀有浓厚的兴趣,虽然可以通过百度查询到结果,但是久久没有找到一个能说服自己的解题办法。一、实验解读三门问题(Monty Hall problem),亦称为蒙提霍尔问题或蒙提霍尔悖论,出自美国的电视游戏节目Let's Make a Deal。参赛者会看见三扇关闭了的门,其中一扇门的后面有一辆汽车,选中后面有车的那扇门可赢得该汽车,另外两扇门后面则各藏有一只山羊。当参赛者选定了一扇门,但未去开启它的时候,节目主持人开启剩下两扇门的其中一扇,露出其中一只山羊。主持人其后会问参赛者要不要换另一扇仍然关上的门。问题是:换另一扇门是否会增加参赛者赢得汽车的概率?

摘要：1激发学习兴趣我们都知道兴趣是最好的老师，它会使人们对事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。教师如果能抓住学生好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识．必然能取得很好的教学效果。