摘要：据有关报道．随着吲特阿和移动通讯的发展与普及，现在使用电报的人越来越少．但是电报曾经有过辉煌的历史。第一架电报机的发明人莫尔斯原是一位美国艺术家．1832年，4l岁的莫尔斯在“萨利”号游轮上用晚餐时，听到一个乘客对电磁铁新器件奇妙功能的讲演。科学的奥秘吸引了这位艺术家，从而使他走上了科学发明的道路。

摘要：在复习浮力时，学生对阿基米德原理F浮=G排=ρ液gV排，理解不到位，总是与物体的浮沉条件混淆。可设计如下几组实验。

摘要：　　在物理教学过程中，既能激发学习物理的兴趣，又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。运用各种各样的、简单易行的小实验，有着重要的意义。这些小实验，教师可以在课堂上演示，学生也可以在学校、在家中动脑设计、动手实验。通过动脑、动手实践，能激发学生学习物理的兴趣，帮助学生认识物理概念及规律，提高实验效果，增强学生观察、分析、逻辑推理能力。1　用小实验激发学生学习物理的兴趣　　在物理教学中，首先由教师自己动手，用身边随意可找到的材料，精心设计，巧妙地演示一个个有趣的小实验，在学生面前揭开一个崭新的世界，对增强学生的注意力，激发他们学习物理的兴趣，增强求知欲望大有益处。

摘要：在一次教师培训中,笔者有幸聆听到蔡金法教授的讲座,他在讲课过程中给学员们呈现了一个数学经典问题——“三门问题”,组织大家采用小组合作方式开展研究。学员们对形成“换门”“不换门”“投币”的解决策略没有疑义,但由于问题的正确结果和解题者的直觉反应有着很大的差异,引起了大家的争议。回到学校后,笔者对这个问题一直怀有浓厚的兴趣,虽然可以通过百度查询到结果,但是久久没有找到一个能说服自己的解题办法。一、实验解读三门问题(Monty Hall problem),亦称为蒙提霍尔问题或蒙提霍尔悖论,出自美国的电视游戏节目Let's Make a Deal。参赛者会看见三扇关闭了的门,其中一扇门的后面有一辆汽车,选中后面有车的那扇门可赢得该汽车,另外两扇门后面则各藏有一只山羊。当参赛者选定了一扇门,但未去开启它的时候,节目主持人开启剩下两扇门的其中一扇,露出其中一只山羊。主持人其后会问参赛者要不要换另一扇仍然关上的门。问题是:换另一扇门是否会增加参赛者赢得汽车的概率?

摘要：在科学学习过程中,学生有时很难一步达到较深层次的学习目标,在遇到概念上、规律上、思维上以及习题上的难点时,往往缺乏有效的解决方法。笔者通过情境再现、原因分析等,设计并制作与之相对应的小实验,能较好地突破这些难点。

摘要：数学小实验具有起点低、步骤简单、实验环节简洁、操作性强等特点。在小学数学教学中,教师可以就地取材设计小实验,可以跨界整合设计小实验,可以运用技术设计小实验,可以链接生活设计小实验,可以制造工具设计小实验。

摘要：1激发学习兴趣我们都知道兴趣是最好的老师，它会使人们对事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。教师如果能抓住学生好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识．必然能取得很好的教学效果。

摘要：物理课本中有许多小实验，这些小实验有的侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于对物理知识的理解和应用。它们既富有趣味性又容易操作，同时，又紧密配合教材内容，与生活相联系，是课堂教学有效的延伸和有益的补充。教学中，我们可以根据教材和整个体系，

摘要：介绍了声学、光学、力学、热学、电学中的几个构思新颖、设计巧妙的小实验及其在教学中的应用。

摘要：在学习过程中,学生有时很难一步达到较深层次的学习目标,在遇到概念上、规律上、思维上以及习题上的难点时,往往缺乏有效的解决方法.文中通过情境再现、原因分析等,设计并制作与之相对应的小实验,能较好地突破这些难点.