摘要：《记念刘和珍君》一文是高一必修1第三单元首篇。笔者听过几位老师讲授此文,无论是分析讲解句子＂我也早觉得有写一点东西的必要了＂,还是分析文章的结构内容,学生们都是昏昏欲睡,精神萎靡。＂鲁迅的文章太难＂＂学生没有亲身体会、理解能力偏差＂等等都成了借口。笔者认为,高中语文课堂,如果能够利用辩证思维,那教与学的很多难题自然就迎刃而解了。

摘要：我在为教育硕士讲教学设计时,曾问过这样一个问题:在教学设计的过程中,你们感到最困惑的问题是什么?许多研究生回答道,他们的困惑主要体现在教学过程中如何给学生介绍时代背景。是详细讲述还是粗略带过?是放在课堂教学之初,还是在讲解文章某个部分的时候介绍?对于文章的时代背景。

摘要：作为教研员,我经常到学校听语文课,有的课教学重点、难点都很突出,教学流程也很清晰,但是就是感觉缺点什么。缺点什么呢?缺美感。我曾多次听余映潮老师的课,每次听课,都颇有收获。余老师上课实实在在,每一个教学环节的设计都充分体现生本意识,目的是调动学生在课堂上去读、去思、去说、去写,更可贵的是,余老师读课文绘声绘色,引人入境。听程翔和韩军老师的课,

摘要：何谓＂真问题情境＂,可谓见仁见智;在笔者看来,它至少具有以下三方面的特征之一：首先,它是基于和谐融洽的师生关系,学生喜欢老师,爱上语文课;其次,它应是基于学生自主学习、主动探究的有价值的问题;第三,它应是基于教师的精心备课与教学设计。

摘要：教师在授课过程中通过探究文章写法,探讨文章的主旨,观察文章透露出的人性,一步步引导学生深入思考作者所要表达的情感以及思索生活中遇到的真切事件,使学生不止在解读文本方面获得提升,更加锻炼了学生思考实际生活的能力,使思考能够深入下去,获得良好的教学效果。

摘要：我们正置身于一个教育改革的时代,正置身于一个使学生成为学习主人的时代。在新课标下,大家探索前行,进行了很多实验性的改革,借此打破"穿新鞋走老路"的课堂现象,那么在这样的时代背景下,什么样的语文课堂才是真正高效的课堂呢?如何让语文课堂重现生命的色彩,真正成为师生知识的殿堂、精神的乐园,成为亟待解决的问题。