摘要：学生年段:五、六年级一、教学目标(一)知识、技能方面1.学生通过课前预习,知道黄龙溪“烧火龙”是历史悠久的民俗文化形式,初步了解其基本知识和文化内涵。2.学生通过小组交流、讨论,合作设计作品构图和表现形式,选择适当的原材料,并对原材料进行合理的处理,能用原材料拼摆出基本造型,以满足作品创作之需。3.学生在创作过程中激发丰富的想象,发展创新思维,以小组合作的方式创作情景生动、充满趣味、形式多样的根果艺术作品,最后在教师的指导下进行适当的组合或装裱,提升创意实践和艺术表现能力。

摘要：赏读目标:1.通过绘制故事地图,梳理两个故事的主要情节,在归纳中发现故事情节的基本结构。2小组交流对人物的评价,通过比较发现两个主要人物身上的共同点。3.引人其他故事的梗概,在比较中从故事内容、人物形象等方面领会两部作品在文学史上的开创意义。

摘要：建构主义学习理论认为:教师的教应服从学生的学.可以看出,在肯定学生认知主体地位的同时,还强调了教师的主导作用,教师在教学中的主导作用在于设计问题的情境,引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,对学生的不同思考做出评价,并进一步深化问题.于是,课堂教学就必须体现出开放性,只有教学具有开放性,才能突出学生的主体地位.

摘要：教学活动的本质是一种沟通,一种合作。合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一,是新课程大力倡导的重要学习方式,它是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文就如何认识及如何实施合作学习提出了自己的思考和一些建议。

摘要：　　教学内容　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册,第一单元"我上学了"中的主题活动四(教科书第18至21页的内容).……

摘要：　　教学内容 北师大版小学数学五年级上册　　教学目标　　1.会利用已有的知识,依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案,培养学生的数学应用意识.　　2.提高学生分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系.……

摘要：2014年9月,教育部出台,国务院公布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,其中取消高考'文理分科'的科目设置一项尤为引人关注。而在这种背景下,课堂提问运用得是否合理将直接影响学习效果和教学效率。意识到这一点,教师就要充分利用课堂的有效提问,激发学生,让其在兴趣的驱动下积极思考,主动探究。本文将结合实例具体阐述高中语文课堂上的提问艺术,以探索优化策略。

摘要：探究光传播方式的实验教学,采用验证释疑的实验探究方式,启发学生结合自身的知识基础和生活经验,大胆设计创新性探究实验,灵活运用不同的实验仪器和材料来验证光是沿直线传播的这一猜想。教师引导学生通过动手操作、探究思考和合作交流总结出光是沿直线传播的科学概念。学生结合探究学习经验,从现实生活情境入手,利用教师提供的多种实验材料和仪器,运用科学逻辑思维和探究思维,设计光栅烟雾实验、小孔板改进实验、弯管与直管激光实验等探究方案。各小组根据自己的实验方案,开展不同的探究实验操作,采用恰当的方法记录实验数据和实验现象。各小组轮流到其他小组交流实验现象和结果,针对不同的实验探究方式进行质疑和询问,以便在展示环节更好地比较不同的实验设计思路和实验现象,使他们认识到科学思维的发散性和科学探究的多样性。

摘要：【教学年级及课型】六年级,拓展课。【教学目的】通过学生独立思考,小组交流,全班汇报,探索发现除法的左分配律不成立,除法的右分配律成立,提高学生的猜想、验证等能力;让学生经历用不完全归纳推理得出结论的全过程:观察—猜想—举正例—找反例—得结论,培养有根有据推理的能力和严密思考的习惯;初步感受演绎推理的严密性。【教学过程】一回顾乘法分配律教师提出问题:什么叫乘法分配律?

摘要：【教学目标】1.通过自主阅读、小组交流等方式了解神话故事的特点,感受神话故事的神奇。2.通过比较阅读,感受中国神话故事与外国神话故事的异同。3.感受中国神话故事中蕴含的民族精神,激发学生的民族认同感与自豪感。