摘要：《普通高中思想政治课程标准》(2017年版2020年修订)中,教育部提出思政教育要尊重高中生的身心发展规律,在课堂上创造开放、民主的教学环境,也要促使学生在“合作学习和探究学习的过程中”自主形成创新精神与实践能力。对此,高中政治教师则可在新授课上应用小组合作学习模式。文章将从四个主方向,即通过组建异质小组的方式促进生生合作、通过设计明确的合作任务促使各个小组制订学习计划、通过开展小组合作学习活动使得学生自主建构思政知识、通过设计小组评价总结合作学习经验,阐述高中政治教师应该如何在新授课上应用小组合作学习模式。

摘要：新课程标准强调了培养学生核心素养的重要性,在此背景下,教师要做的就是全面遵守新课改规定,注重教学方式的转变,因材施教,根据学生身心发展的特点和规律,设计不同的教学策略,针对实际问题找到合适的预防措施,鼓励学生在合作学习的基础上探究、解决疑难问题,丰富学习经验,掌握方法,促进学生的全面发展。素质教育理念为教育改革指明了方向,即关注学生的全面发展,以学生为中心,教育目标不仅仅局限于学科知识的学习,还要关注学生的身心健康、品德、价值观以及能力素养等方面的培养,使学生得到全面发展。小组合作学习模式是培养学生核心素养的有效模式,是落实素质教育的重要途径。

摘要：当前的小组合作学习模式存在合理性缺失等问题。因此研究利用OED方法对其进行改进,并引入灰色理论校正模型对改进的小组合作学习模式有效性进行了验证。验证结果表明,应用改进的小组合作学习模式后学生的成绩呈现逐年上升的趋势,而此时灰色理论修正模型的预测相对误差仅为1.1%,精度达到1级。此时利用该模型进行预测并将改进的小组合作学习模式与引入的模式进行对比后发现,第一次测验时研究提出的模式90~100分的人数占比34.1%,第二次测验时占比51.1%,第三次测验占比68.2%,均高于对比模式。综合来看,改进的小组合作学习模式对“数字合成与特效”课程学生整体成绩的提升具备有效性,对后续其他高职院校动漫专业课程教学质量提升具有重要意义。

摘要：在初中数学课堂上应用小组合作学习模式确实具有一定优势,有利于强化学生主体地位,激活学习内驱动力,强化团队合作意识。但也必须看到,在具体实践中仍存在一些共性问题,如组织和管理不到位、内容和任务设计不合理、互动和评价机制不健全等。本文就此展开了深入探讨,并提出了优化小组合作学习模式的实践策略,旨在通过这些策略的实施来推动初中数学教学改革,提高教学质量和学生学习效果。

摘要：本研究旨在探索小组合作学习模式在初中物理教学中应用的效果及其对学生学业成绩的影响。我们采用了半实验设计对小组合作学习模式与传统教学模式进行了对比研究,在三个物理教学班级中,两个执行小组合作学习模式,另一个则维持传统教学方法。研究结果表明,执行小组合作学习模式的班级在学业成绩上表现出更高的提升,尤其是在解决问题和物理概念理解方面。此外,该模式也对学生的主动学习态度,团队协作能力和批判性思维能力产生了积极的影响。因此,我们建议在初中物理教学中广泛应用小组合作学习模式,以提高学生的学业成绩,以及培养他们的协作和批判性思考能力。总的来说,结果证明了小组合作学习模式对提升学生学业成绩以及改善学习氛围具有重要价值。

摘要：素质教育深入实施的大环境下,学校教育要重视培养学生德、智、体、美、劳的综合素质,促进其全方面的发展与进步.在初中数学教学中,传统的教学模式已经不适应数学课程的改革发展,教师要紧跟素质教育理念的发展潮流,积极探索创新高效的数学教学模式和学习模式,满足学生的个性化发展需求.小组合作的模式,能够使学生的思维发生碰撞,从而将学生的创意进行叠加,教师要积极运用小组合作学习模式开展初中数学教学工作,提升教学的质量和效率.

摘要：本文以小学数学教学为研究对象,通过对小组合作学习模式相关内涵、优势的探讨,结合目前小组合作学习模式在小学数学课堂教学中实施现状的分析,从新课改的视角对小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的设计与应用进行了详细的探究.希望能够借助以下研究和探讨,为进一步推进小学数学创新改革工作的深入开展提供更多的理论参考意见和建议.

摘要：一、应用“拆拼制”小组合作学习模式提升学生学习力的背景初中阶段学生的心理和生理都在经历着巨大变化,其自我意识处于蓬勃发展阶段,具有了想了解自己是什么样的人,或将要成为怎样一个人的需要。学生能自觉评价自己的人格品质、内心体验和主观进步,反观自己,独立支配调节自己的活动和行为。切根据马斯洛的需求层次理论,学生作为生命个体,在班集体中也有安全需求、归属和爱的需求、自尊需求和自我实现需求等。

摘要：小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。就小学语文这一学科而言,小组合作学习在提高学生听,说,读,写能力的同时,培养了学生的合作意识,分享意识,团结意识和互助意识。但不可否认的是,教师和学生在小组合作学习过程中也存在一些问题。本文分析了目前小学语文小组合作学习的实施现状,也提出了提升小学语文小组合作学习效率的对策。

摘要：课程改革的发展不仅对小学数学课堂教学提出了更加严格的教学要求,同时也催生了大量新型的教学理念和教学模式,为课程改革的推进、课堂教学改革的发展提供了重要的动力。小组合作学习是其中最为有效的教学模式之一,深受世界范围内很多国家的欢迎与推崇,甚至被教育学家誉为"近几十年来最具创意的教学模式"。因此,在课程改革背景下的小学数学课堂教学中,为了顺应教育发展趋势、进行高效课堂的构建,教师应积极地进行小组合作学习模式的实施,使学生在教师的引导下开展积极的自主学习、合作探究,并能在学习、探究的过程中获得综合素质能力的培养以及良好学习习惯的养成,以此促进高效课堂教学思想下课堂教学目标的实现,为学生今后高效的数学学习奠定基础。