摘要：在“立学”课堂的价值引领下,积极探索“分层协作”模式下的初中语文课堂授课模式。将学生的个性差异作为重要的教育资源。目标合理分层,灵活设计教学、积极建设小组,通过组内、组际之间互动和协作,优化评价标准和评价手段等,以期培养全面发展且富有创造性的人才。

摘要：在新课程标准之下,旧的教学模式已经不能满足现在的教学要求,新的教学方法与模式不断在涌现.而随着我区的课改联盟成立,以及“小组建设”教学模式研究的不断深入,一些学科经过对它的努力研究,已经有了一定的效果.有了好的东西,大家都应该积极地去学习,体育教学也应如此.然而有的教师提出了自己的问题“体育教学也需要‘小组建设’吗？效果会好吗？”我的观点是：体育教学需要“小组建设”,体育教学应该重视“小组建设”.

摘要：小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫"合作学习",在前苏联叫"合作教育引"。综合来看,小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。

摘要：小组合作学习是目前一线教师常用的一种教学手段。在课改的前沿阵地上，在小学品德学科中，要想让小组合作学习成为一池灵动的活水，需要从这几个方面入手：从小组建设的智慧中激活小组合作学习的活水；从小组教学的智慧选择中激活小组合作学习的活水；从小组合作学习的评价艺术中激活小组合作学习的活水。

摘要：山西省的课堂教学改革历经十年探索,积累了丰富成果,具体实施策略是:分析元素、理解本质、灵活应用。要把握课堂教学改革的核心所在,推行分层推进教学模式;抓好课堂教学组织形式变革中的关键问题,加强小组建设;落实保障学习效率的关键举措,提升学习导航的质量。

摘要：新课改下要有效掌控语文课堂，首先要抓好小组建设，做到小组内有引领者、管理者，制度执行有力；其次要注意问题设计的层次性，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心；再次要把握好课堂展示的”度”，做到人人有事做，事事能做好；最后教师要树立威信，使学生能够亲其师信其道。

摘要：实行"学案导学五步教学法"首先需要老师转变角色观念,还要注意班级规模,小组建设,调动积极性和导学案设计等问题。