摘要：小组活动受到近年来国外流行教学方法的普遍重视,也是国外第二语言教学法研究的一个重点。本文重点介绍了小组活动在第二语言教学中的优势、小组活动的任务形式和任务设计方式,并进一步讨论在对外汉语教学中进行小组活动任务设计的途径和方法,提出编写小组活动的教师资料用书、根据汉语的语法特点设计相应的小组活动、根据现有的汉语教材设计和应用相应的小组活动等建议。

摘要：在不同学科的教学中,课堂小组活动虽然有不同的表现形式,但成功的小组活动有一个共同特征,即具备"信息差","信息差"式小组活动的设计要遵守"内容相关"和"形式相关"的原则。

摘要：小组活动是以任务为依托的课堂教学组织形式，其独特的优势能为学生创造语言习得的条件。设计真实的交际任务、有效地实施小组活动是任务型教学成功的保证。

摘要：意义协商指语言交互过程中出现意义中断时,对话的一方通过表示自己没有理解、要求对方澄清等方式使对方意识到自己的语言问题,从而引发对方更正错误。研究者倾向于认为意义协商有助于增加学习者语言习得的机会。本文对我院国际贸易专业英语真实课堂小组活动进行了录音分析,分析表明这些学生在小组活动中出现了很多意义协商的机会,说明教师通过对教学活动的精心设计,可以创造出利于学生进行意义协商的课堂环境。

摘要：社工们都知道，进行个案。会谈时需要选择一个安全、温馨、舒适的环境。其实小组活动对环境也非常讲究，然而，在实际工作中，小组活动的环境操控却常常被忽略。有位驻校社工小A曾对我说：XX学校的学生真的很调皮呀，开展小组时好几个工作人员在场也没能让他们安静下来。我问他：那些学生都在做什么呢？他说，活动室是学校的一个体育器材室里腾出的空间，组员一进入活动室就像脱缰的野马，玩各种体育器材，开心地钻来钻去，怎么叫他们都不停下来。其实，小A遇到的这种情况并不少见，很多小组成员（尤其是儿童青少年）进入活动室看到一些活动道具都会兴奋地拿来嬉戏。这到底是因为儿童青少年调皮捣蛋还是社工缺乏对小组的环境操控呢？

摘要：本文主要探讨如何开展小组活动,进行英语教学,实现听说读写同步训练的目的。

摘要：一、了解学生需求，确定教学目标新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生的学情，通过调查，了解到学生的学习难点，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题：

摘要：为了提高学生的英语运用能力,特别是口语交际能力,教师采取了各种提高口语的交际活动,其中以小组活动最为常见。本文就小组活动的优势和劣势展开讨论,以及如何扬长避短来设计任务,让学生真正地在小姐活动中受益。

摘要：分析培养学生语言能力的重要性及小组活动的设计原则。结合初中英语课堂教学,重点分析情景化的小组活动、生活化的小组活动、合作型的小组活动、游戏型的小组活动及知识互助型的小组活动等五种小组活动类型的使用策略,并提出有效开展小组活动应注意的问题。

摘要：开展小组互动学习是一种富于创意和实效的教学策略。小组活动教学模式是改革和探索英语教学的一种有效方法。笔者在长期教学中发现,学生在小组活动学习中能充分展示个性、发挥特长,学生主体参与的积极性得到了充分的调动,满足了主体的最大需要,激活了学生主动学习的强烈愿望。本文就开展小组活动谈谈自己的一些建议。