摘要：这几年一直教授计算机网页设计这门课．课堂流程始终是讲解一演示一学生练习，长期以来．我发现这种模式只能把软件的简单应用传授给学生，一个班里也只有几个学生能够做出比较有创意的作品，大多数学生都只是在被动地接受内容，而不想去深究。我试着改变了教学方法，采用分组教学．强化了小组评价。竟收到了意想不到的效果。

摘要：小组学习(Group Learning)是把传统的英语教学中以"教师为中心(Teacher-centered)"的课堂教学模式转变为"以学生为中心(Student-centered)"的课堂教学模式,实践证明它是切实有效的大学英语教学方法。本文从研究小组学习的有效组织方法入手,探讨了小组合作学习的课堂设计方案以及教师在小组合作学习中的作用,倡导将小组学习法引入大学英语课堂教学。

摘要：教师引导学生开展自主学习、小组合作探究的学习模式,较好地表现教师的主导作用及学生的主体作用。在本节课中,教师自制教具辅助教学,使学生全面了解ATP,更好地理解其在能量代谢中的作用。

摘要：随着我国各行各业的高速发展,职业教育在新时期也需要加快发展和探索。本文以建筑消防控制系统安装与调试课程为例,结合本专业课程的教学实施,提出中职培养技能型人才的一些方法,阐述以任务驱动,学生为主体的消防控制系统安装调试的任务教学设计和应用。

摘要：考核是对教学效果的直接检验,设计科学,执行有效的考核方式,可以对教师的教学成果和学生的实际学习质量,起到非常客观真实的检验作用,对于教师的教学和学生的学习,都是一种激励和督促。本文主要是对项目教学法的考核方式改革进行了相关分析,其中主要以信息化改革为重点,做了介绍。

摘要：评价要关注学生的情感与态度的形成和发展,要关注学生在学习过程中的变化和发展.本文从提高教师评价语言的艺术性;建立学生自评制度,为学生建立成长记录;小组互评,促进学生成长;家长表扬为主,进行激励性评价这四个方面对改进评价方法进行阐述.

摘要：教师的教学设计能力是影响教学效果的最直接、最基本的因素,提高教学设计应注意情境的创设;要注意突出以学生为主体;要合理使用多媒体;要注意教学评价.通过提高教师的教学设计能力,从而提升教师教学技能.

摘要：生本教育就是倡导教师的教育教学一切要以学生为本，做到高度尊重学生，全面依靠学生，并且让教师从传统的以师为本中解放出来，把学习真正交给学生，以生为本。而教师的作用和价值就体现在能最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。那么，教学设计就要以学生好学、乐学为主要目的和任务，为学生的学指引方向。