摘要：教学目的:1.通过收集、整理关于珍惜时间的格言、谚语、成语、歇后语,组织学生开展活动.2.指导对熟语的积累和运用.3.培养学生热爱祖国语言文字的情感.4.训练学生合作交流的能力.教学准备:1.布置学生课前收集关于珍惜时间的格言、谚语、成语、歇后语.2小组长准备4开大纸,并进行美化.

摘要：1月22日,2010中国计算机学会终身成就奖在北京颁发,张效祥院士和夏培肃院士获首届CCF终身成就奖。2010年设立的CCF终身成就奖授予70岁以上、在计算领域做出卓越成就与贡献、被业界广泛认可的老科学家,以激励业界同仁向他们学习,承担起继往开来的责任,为祖国的计算事业创新、奉献。获得首届CCF终身成就奖的是两位德高望重的中国科学院院士——张效祥院士和夏培肃院士。

摘要：制定好教学目标，是实施目标教学的首要前提。因此教师在上课之前要深入研究大纲，吃透教材，弄清其中的重点、难点、知识结构，同时还要把握学生的认知规律和已有的知识水平、学习能力等，制定出准确恰当的教学目标。教学目标确定之后，有效地设计教与学相适应的教学方法，是保证教学取得成功的前提。恰当地选择教学方法，要根据教学目标的层次，合理安排教学秩序，还要有灵活地课堂管理策略和师生之间、学生之间、小组之间相互作用的调控策略。只有这样，才能激发学习兴趣，提高课堂效率。

摘要：1课的构思与设计　　本课的构思灵感来源于陶行知先生的教育思想，学生的学习是以生活为中心的教学做指导，而不是学习以文字为中心的教科书，体育教学必须紧密联系学生的生活，联系当前的社会，在教学实践中让学生学习“活的书”“真的书”“动的书”为此，本课将突发公共事件，包括事故灾难、交通安全事件引入体育课堂教学，让学生在生动活泼的游戏中学习自救知识，提高应急处置能力和自救能力，在平时能积极预防，应急时能迅速开展自救、互救，不惊慌失措，不盲目行动，镇静沉着应对，最大限度地减少灾害带给孩子的损失，同时在课堂中锻炼学生的奔跑能力、快速反应等能力。

摘要：合作学习在高一高二还进展的轰轰烈烈,但是到了高三便只是走走过场.教师们大多认为真正兴趣的培养和培养兴趣的方法应该是高一高二的内容,而高三阶段因为距离高考太近,没有那么多的时间和精力在兴趣的培养上多下功夫.所以在高三复习时对合作学习这种新模式有抵触情绪.很多教师在一个又一个专题,一张又一张试卷之后,不知不觉又回到了'填鸭式'的教育.课堂提问是教学活动的内在纽带,合适时机、合适方式、合适内容的课堂提问可以激起学生学习兴趣,促进合作意识以及独立思维的进步并促进合作学习模式顺利展开、有效.笔者结合教育教学实际从以下几个方面论述合作学习背景下高三一轮复习中化学课堂提问应如何设计.

摘要：授课教师能充分认识到初三学生存在抽象思维能力不足,同时又具有强烈探究欲望的特点,准确地捕捉了'原子空间结构和原子中各粒子的带电情况'这一学生学习障碍,依据建构主义理论,运用电脑软件通过虚拟实验让学生自主探究、小组交流、教师整合课堂资源等教学过程,让学生自己去构建看不见、摸不着的微观粒子的结构模型,从而形成清晰、直观的原子形象,将信息技术和化学课堂教学进行了有机整合,为解决化学微观粒子的教学提供了方向和一个成功范例.教师精心设计了三个依次递进的探究过程,每个过程教师设疑和引导恰当、自然,符合学生实际;每个过程均采用了对比、推理和演绎的实验方法,比如,在探究得到'一个电子带一个单位的负电荷'结论后,教师介绍当年卢瑟福进行了一些猜想,让学生猜猜'卢瑟福当年可能做出哪些推想',这一问,激起了学生挑战先贤的热情和欲望.