摘要：【教材分析】《小英雄雨来(节选)》选自管桦的同名小说,主要写了在抗日战争时期,雨来为了掩护李大叔,同敌人作斗争的故事。本文编排在“成长”专题中,刻画了抗日战争时期机智、勇敢的小英雄形象。课文较长,用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游泳本领高,第二部分写雨来上夜校读书,第三部分写雨来掩护交通员李大叔,第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争,第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了十分难过,第六部分写雨来没有死。本课插图自然清新,在美丽的还乡河边,妈妈正拿着笤帚追雨来,雨来从水面上露出脑袋,正对着妈妈笑。

摘要：一、教学解读“要素”贯通:《小英雄雨来(节选)》是小学语文四年级下册第六单元第二篇课文,选自管桦的同名中篇小说《小英雄雨来》。该单元人文主题是“成长故事”,阅读学习要素是“学习把握长文章的主要内容”,习作学习要素为“按一定顺序把事情过程写清楚”,口语交际学习要素是借助成长有关的话题来落实的。对于“把握文章的主要内容”,教材相关单元都给出了具体方法:低年级主要借助图片、词语了解课文内容.

摘要：一、学习主题《小英雄雨来》是统编教材六上“快乐读书吧”推荐的阅读书目。依据教材要求,我们将阅读本书的主题定为“成长之旅”。二、设计理念从教材出发:四下第六单元安排了精读课文《小英雄雨来(节选)》,从这一“篇”中引导学生了解故事背景,会读红色故事,感受革命英雄的魅力,而后让学生运用“篇”中学到的方法,在“本”中开展一系列自主阅读活动,再自主读好2022年版课标中推荐的《小兵张嘎》《可爱的中国》《闪闪的红星》等反映革命传统的作品,即“类”。

摘要：教学目标:1.能在学习情境中,积累字词,认识“晋、絮”等16个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个生字,会写“芦花、发愣”等14个词语。2.能用较快的速度默读课文,借助小标题把握课文的主要内容。3.能关注细节,品味语言,感受雨来的小英雄形象,体会环境描写的作用并尝试迁移运用。

摘要：《小英雄雨来》是一部关于少年成长的红色经典。统编版语文教材四年级下册第六单元第19课,就配合关于“成长”的单元人文主题,安排了红色经典作品《小英雄雨来》的节选。这一单元的语文要素是学习把握长文章的主要内容,按一定顺序把事情的经过写清楚,选择安排篇幅较长又贴近孩子年龄特点的《小英雄雨来》十分巧妙。为了鼓励学生多角度思考和探索,新课标中设置了不同的学习任务群,其中在“整本书阅读”拓展性学习任务群的部分,要求第二学段(三、四年级)阅读“表现英雄模范事迹”的图书,讲述“英雄模范的动人故事”,《小英雄雨来》刚好是符合这种革命文化的儿童成长题材,具有极高的育人价值。

摘要：思维能力是语文核心素养的重要组成部分,2022年版课标专设“思辨性阅读与表达”学习任务群,促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。笔者以四年级下册《小英雄雨来(节选)》为例,谈谈在具体教学中,如何基于学习任务群的理念,挖掘教材的思维训练价值。

摘要：教学目标:1.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为"小英雄"的原因,体会他机智、勇敢、爱国的英雄品质。2.联系前后内容,体会环境描写和部分细节描写的作用。3.在拓展阅读中运用学过的方法,练习概括小标题,把握长文章的主要内容。

摘要：统编教材的一个显著特点是长课文、难课文的数量增加了。长(难)课文,于学生意味着篇幅长(内容深)、难度大、用时多。怎么在单位时间内实现“长文短教”“难文浅教”,是亟待探究的问题。笔者就《小英雄雨来(节选)》所在单元开展了一场以“如何做到长文短教暨学习把握长文章的主要内容”为主题的市级研讨活动,现以《小英雄雨来(节选)》为例谈谈我们的做法。

摘要：《小英雄雨来(节选)》是统编语文四年级下册第六单元的一篇长课文,课文分为六个部分,内容有八页之多。教师在试教时发现,这么长的课文学生光是朗读就会花费很长时间,本课时的学习任务根本完成不了。那么,如何教好长课文,落实本单元语文要素“学习把握长文章的主要内容”呢?研读文本后,教师根据课文中的泡泡以及本单元“语文园地”中的提示设计学习活动,利用快速默读和精读品味,让整个学习过程张弛有度;教授概括的方法并迁移运用,让学生在学会方法的同时概括课文主要内容;围绕“成长”这一主线,让学生初步感受小英雄雨来的成长历程,让整个学习过程更有层次感。

摘要：本学期开学初语文组的教师每人上了一堂第一课时的常态汇报课.我上的是《小英雄雨来》一课.为了追求课堂的精彩,让听课老师留下深刻的印象,在教学的设计上我是煞费苦心.我把第一堂课分成了四个板块进行教学：先是＂抓住＂英雄一词导入课题;再是让学生自学课文,要求做到通读课文,了解词语意思;接着抓住重点段＂勇斗鬼子＂进行品读;最后进行了写话练习.乍一看,整堂课结构合理,安排紧凑,可是等到一上完课,