摘要：一般来说,中学阶段的小说解读都是按照小说的三要素来展开的。以人物为核心,把人物放在情节发展的整个过程中去理解,研究环境和人物之间的映衬关系。其实小说阅读,既有内部艺术规律的解读,也有外部社会意义的解读。我们在解读时要注意处理好以下三对辩证关系。一、多和少多和少简单来说就是详和略的关系。从文章的内容以及手法上来说,文章的详就是描写得比较具体;略就是概述,甚至不说。

摘要：恍兮惚兮朱文颖小说解读黄毓璜就一般情况下的面对读品而言，职业读者跟非职业读者或许存在一种区别：后者的走近作家，通常迳直经由文本，对作家其人的陌生加上阅读经验的相对散淡，容易将某种新奇感和发现力保持于阅读常态；比较而言，前者会多一些“司空见惯”的麻木和...

摘要：徐则臣的小说语言好、技巧精妙，这个在业内外是广为认可的。正因为徐则臣的作品“面上”这样光滑，所以读之往往令人更加念及其背后到底站着什么东西，这些“东西”具不具有价值，有没有它的“面上”那样好看？这一点十分重要，如果一个小说背后没有站着一个比它的外壳更深远的东西，那么这个小说外表再“好看”，也不过是一个精美的花瓶。

摘要：王荣生教授在《教什么:文本的教学解读》指出:“就阅读教学来说,合适的教学内容取决于教师的文本解读。文本的教学解读,一要依据体式,二要根据学情,这两个方面是紧密联系的。”如何找准文本体式解读与学情的具体契合点?如果将取舍的内容在课堂中实施?笔者试图借助《我的叔叔于勒》课例做一点探索。

摘要：查尔斯·狄更斯是英国十九世纪著名的作家,《大卫·科波菲尔》是其代表作品。部编版高中语文选择性必修上册选编了大卫在谋得斯通·格林比货行当童工的这段内容。本文以课文为分析对象,展开文本细读,发现其不仅具有儿童视角,还具有儿童视角与成人视角交织的特点,该手法拓展了小说的叙事艺术,也表达了狄更斯对底层人民的关怀和同情。

摘要：对《我的叔叔于勒》中的情节突转与人物情感态度突转之间的关系进行分析指出,三次情节突转之间存在复杂的层递关系,并且情节的发展和突转一直在为人物情感态度的突转蓄势,而人物情感态度的突转在明暗、强弱等方面的参差有致,同时又与悲悯目光下的人性发现相结合,让小说的言语表现进入了浅而能深、癯而实腴的艺术之境。

摘要：统编初中语文教材中的一些小说篇目运用了“故事嵌套”这一叙事结构,分析其形式特点及艺术魅力,有助于学生理清小说行文思路,把握小说主旨,可促使学生从感性理解走向理性审视,从而为小说文本解读探索出一条新的路径。

摘要：本文对白先勇《永远的尹雪艳》进行全新的阐释，认为这篇小说向人们展示了一个交叠着“欲望”和“命运”双重“神性”的独特的艺术形象，并在艺术手法上融写实与象征为一体。

摘要：很多人进行小说解读会更多地关注人物和情节,其实物象也是突破小说核心的钥匙。物象是什么?物象与人物可以建立怎样的关系?物象在小说中有何意义?这些都是很有探究价值的点。以《哦,香雪》为例,可从文中的“铅笔盒”这个核心物象入手,通过分析物象的重要意义,进一步体会小说的思想内涵和艺术价值,进而引导学生深度学习。