摘要：少儿美术主题创作是教学过程中的一项重要内容,要求作品围绕+寺定主题而展开创作。主题创作不是单纯地根据标题表现基本形象,而是通过主题艺术表现,呈现一个深刻的道理或者表达创作者的思想情感等。―、以生活为基础,寻找有意义的创作主题学术理解主题可能是肤浅的,缺乏内涵,教师引导很重要,绝不能就事论事。

摘要：版画教学历来是中小学美术教学的一块主要内容,全国有许多中小学在版画的某一方面形成特色,并取得较大成绩,笔者经过认真了解、分析,发现各位教师的行为具有很大的局限性,并且未来的发展方向不曾明确,而本文的目的是使大家有个整体的认识,对学生的培养、课程的开发更有系统性,并在教学实践中有新的突破。

摘要：美在本土,美在传承。前些天,在一档文化节目里看到陈丹青先生谈到了他个人特别喜欢的一张画:凡·高的《海边的男孩》,他极其喜欢这幅画的“拙”“笨”,展现出凡·高的“憨”与“真”,即使这件作品没有特别高超的技巧,但他所传达给人的感受是赏心悦目的。这种“赏心悦目”就是我们每一位美术教育工作者无论面对艺术家的作品还是孩子的作品时视觉和心灵的通融,实则就是我们对少儿美术教育的理念样态最本真的认知。

摘要：山城重庆惠风和畅,儿童佳节喜气洋洋。由王琦美术博物馆、《中国少儿版画》编辑都、日本儿童版画研究会、重庆磐溪版画院等单位联合主办的第六届中日少儿版画展于2022年6月1日在王琦美术博物馆开幕。该展览是继2019年在日本川崎举办第五届中日少儿版画展后的又一次中日少儿版画大展,为此著名艺术家、清华大学教授代大权先生,鲁迅版画奖获得者、中国少儿版画研究会原会长张桂林先生题词祝贺,日本儿童版画研究会会长石田彰一先生特别撰文寄语。

摘要：重庆綦江少儿版画师承于綦江农民版画,在创作题材、制作方法及审美特征上都具有独特的地域特色。本文运用系统方法并结合实证调查,将其与重庆直辖市范围内具有较大影响的少儿版画群体进行同比分析,以探寻綦江少儿版画创作系统运行的个性,针对其发展过程中存在的问题进行剖析,对民族文化的传承与人才培养具有一定的现实意义。

摘要：云南拥有25个少数民族,少数民族文化资源十分丰富。积极发掘少数民族特色文化,不仅能够丰富美术教学的课程资源,还能培养学生热爱家乡的情感,激发学生的创作热情。在云南少儿版画教育中,立足云南少数民族特色,让学生了解少数民族的人文历史、风土人情及艺术文化。通过课堂教学、综合实践等活动,带领学生领略少数民族特色文化,开发并利用少数民族文化资源进行版画创作,实现美育并不断提升学生的综合素质。

摘要：少儿版画教学符合美术课程目标,是动手动脑的综合课,学生在版画学习过程中,激发他们的创造精神,发展美术实践能力,通过版画学习、制作、参赛等活动获得对美术学习的兴趣,形成美术素养,陶冶审美情操,完善人格。少儿版画特色教学在实践中体现出灵活、多样的地方民族特色教学内容,学生以听民族故事,实地观察写生,走访查阅资料等方式挖掘民族文化资源,更好的把民族文化用版画形式表现出来。探索把学校实际情况和民族地区文化传统融入到少儿版画特色教学和创作中,根据学生年龄特征和版画基础分为低、中、高三个阶段的特色教学,促进全校的美育活动。通过学习、欣赏优秀少儿版画,启迪学生的版画智慧,带领学生走进民族文化,更好的将艺术作品生活化,在体验幸福、快乐、成功中,创作出属于自己本土的、特色的优秀版画作品。

摘要：美术启蒙慎之于始,儿童天生对外界充满好奇心、探索欲,想象力、创造力都未曾受到束缚,美术启蒙要符合儿童认知和心理发展。少儿版画具有形象夸张、色彩鲜艳、画面概括、修饰性强等特点,对于儿童来说简单易学、可操作性强,很容易引起儿童学习的兴趣与热情,是美术启蒙教育重要的内容之一。本文就少儿版画对于美术启蒙教育的意义和策略进行探讨研究。

摘要：版画艺术对培养学生积极向上的心理与行动起着重要的作用。少儿版画作为美术教育中比较重要的组成部分之一,不仅仅是手工和绘画的结合体,更是对儿童的动手能力、创造能力和实践能力的综合发展方式,是其他科目课业形式不能完全替代的。少儿版画中所体现出的淳朴、自然、和谐、生动等特点对儿童在艺术方面的熏陶有着较大的作用;同时,版画本身还拥有众多特质,如复数性、操作性、多样性和生活化等,这些是版画区别于其他少儿美术技法教育的关键。少儿版画集合版画操作性和多样性的特色,综合儿童手脑协调培养的理念,形成了集构图、手工制作、脑力开发于一体的特色教学课堂。版画教学不仅使学生在少儿阶段得以开发和提升艺术潜能,还能让其在汲取版画艺术技法的同时提高动手能力、创造能力,开拓思维想象力,培养其勤动脑、巧动手的思维方式和生活习惯。少儿版画作为基础美术教育的重要内容之一,在世界各地已经得到了广泛的认可和有效的普及。少儿版画在小学美术课堂教学中的特色应用不仅对学生本身有益,对推动教育和国家发展也有重要意义。

摘要：拜读刘新老师文章《与左翼木刻面对面-20世纪30年代至40年代中国木刻的再发现》一文,笔者认识到在新兴木刻版画运动中紧密联系广大人民群众的精神,继而对少儿版画的教学实践有了新的想法。笔者认为虽然时代发生了变化,但是新兴木刻版画运动中的精神财富值得保留和传承,新兴木刻版画运动精神可以融入在少儿版画教学中。