摘要：高职"服装结构设计"课程是一门实践性较强的课程,传统的教学方法使学生容易产生"当时易懂,过后易忘"的不良效果。尝试错误教学法以学生学习过程中所犯错误为主线实施教学,使学生在错误尝试过程中加深对理论知识的认知,掌握技能,提升综合素质。

摘要：在学科课程中,教材的编写、教学方法的选择、教学过程的安排、课堂提问的设计乃至课外作业的布置等,都在致尽量减少学生的错误,尽量使其不迈错一步,沿着最短的路线直达终点。但是,错误在人的成长过程中是必不可少的,与错误及认识错误相伴的思考主要是逆向的、反思的,这些思维是比较高级的,而且是在未犯错误时难以发生的,对于学生的思维发展具有重要作用。在新课改背景下,创建思维课堂的路径之一就是要有意识地引导学生尝试错误。

摘要：盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”学生在学习过程中出现错误是不可避免的,教师应正确对待学生的错误,积极探寻学生产生错误的原因,诊断出学生在解决问题时遇到的主要障碍,采取有效的教学策略,引导学生触及知识的本质,并设计有针对性的作业及表现性评价框架,促使学生真正理解和掌握知识,为应用知识解决问题打下坚实的基础。

摘要：试错教育的意义创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。然而现实是我们“害怕”创新，我们“不能”创新，因为我们害怕犯错！事实上，整个发明史充满了利用错误假设和失败教训产生新创意的人。如哥伦布、刻卜勒、爱迪生等。尝试错误不仅可以使我们利用错误...

摘要：演奏技巧的认知和掌握是形成乐器演奏能力的基本过程和主要内容。在演奏艺术的整体结构中,技巧是必须具备的工具和手段,它提供了使演奏者得心应手、随心所欲地表达音乐意愿的必要保证。演奏技巧的复杂程度、学习者的个性差异及学习环境、条件的不同,规定了学习者不可能以唯一的方式去掌握和运用全部技巧。因此,对演奏技巧认知途径和表达层次的分类与研究,将在很大程度上促进器乐学习方式尤其教学方式的改进与提高。

摘要：问题提出在现实的幼儿科学教育中,明显具有＂知识中心＂的价值取向,注重＂结果导向＂的高结构集体教学活动居多,不仅教师在进行科学教学活动中有畏难情绪,幼儿也学得索然无味。分析各种缘由,我们发现：首先,幼儿园科学活动的内容缺乏童真,远离幼儿的实际生活。目前幼儿科学教育内容仍沿用以往学科教学中＂大而全＂的内容体系,如了解宇宙中的九大行星等。

摘要：心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。"课堂,是允许学生出错的地方,学生犯错的过程往往是他们大胆尝试和创新的过程。如果过分追求所谓"精致化"的教学,会让学生失去不少出错的权利和机会,也就失去了学习的创造性和自主性。只要我们怀着容"错"之心去找"错"、品"错"。

摘要：教育是慢的艺术。意思是说,教师在教育教学中要学会等待。因为教学内容有难易、学生思维水平有差异,因此课堂教学需要适时的等待。何时等待,等待多久,都是教师需要思考的问题。一般在学生需要思考、需要交流、需要操作、需要内化时,教师应该耐心等待,有时哪怕是十几秒钟的时间,学生都有可能创造出意想不到的精彩。

摘要：按照课程标准要求,课堂教学中,教师不再主要扮演"讲授者"角色,而主要是起"组织者"和"引导者"的作用。"引导"意味着以学生自主学习为前提,适时介入,予以引领、启发,其作用主要包括以下方面:点拨、