摘要：层化效应是自然河口水体的典型特征,本文采用TELEMAC三维水动力数学模型,研究了不同层化强度下温排水在理想河口的输移扩散规律。结果表明:层化强度最大的小潮,温排水的垂向扩散受到显著抑制,导致中层水体的温度及其包络面积显著高于表层和底层,且小潮期间较强的重力环流导致中下层温度包络范围存在净向上游的分布趋势;层化强度最弱但潮汐混合作用最大的大潮,温排水整体影响范围最小;中潮工况下的温度包络线分布与小潮类似,但影响范围有所减小。未考虑层化效应的中潮计算结果显示:温排水的表层影响范围显著高于其他水层,中层以下温排水影响范围很小,且未出现净向上游的分布趋势。由此可见,在河口层化水体中,温排水的输移扩散规律与非层化水体存在显著差异,因此,在取排水设计时应重点考虑层化效应的影响。

摘要：采用双层横向振荡格栅生成的紊流分别研究了纯淡水和不同盐度梯度层化水体的紊动特性。通过声学多普勒流速仪和设计开发的多通道微型盐度测量仪同步测量了水体紊动和盐度的历时变化过程,分别从水体紊动的均方根流速、紊动强度和紊动能谱等紊动特性的变化分析了盐度层化对水体紊动的影响。实验结果表明盐度层化会抑制水体紊动,减弱水体紊动强度,并且盐度梯度越大水体紊动抑制程度越大。定义了表征振荡格栅紊流中水体层化程度的无量纲层化参数,水体紊动抑制率随层化参数的增大而增大,拟合得到层化参数和紊动抑制率的关系式。

摘要：后工业景观作为城市绿地的重要补充类型,其改造方法基于不同的分级保护制度尚存在较大主观性和不确定性。面对改造设计中的工业逻辑、现实事件逻辑和生态逻辑,通过对北京首钢的景观改造案例分析,提出基于差异层化逻辑的景观改造方法,即确立场地空间骨架、处理层化结构、调和层间关系三个方面,以期为今后的相关项目提供借鉴。

摘要：重力垂线决定了我们生存在一个横观各向同性空间中。从物理环境到生理机能,再到空间知觉,无不被其制约,它并且进一步渗透到意识领域,形成了多种多样的垂直象征。建筑设计也在层化和线条处理等各方面反映了象征的存在。重力是生活空间的恒定条件,是一个常量。然而日新月异的空间技术,已经让我们看到了重力将来成为变量直至消失的可能。今天深入研究重力对建筑所起到的始于物理止于象征的影响,意义就在于,当有机会进行零重力建造时,我们不必从零开始。

摘要：低氧/缺氧已成为严重威胁河口/近海与陆架浅海生态系统安全的要素之一。生物地球化学过程大量耗氧与水体分层限制表、底层水体交换是河口/近海低氧/缺氧问题的直接原因;而河口/近海和陆架海的各种物理过程控制了营养盐和有机质输运、水体层化,成为导致低氧/缺氧发生的根本原因之一。先讨论了近几年来国内外主要大河河口/近海和陆架浅海低氧现象发生的物理机制:径流冲淡水、潮汐、风、环流对低氧的影响,以及低氧对海-气大尺度变化和气候变化的响应等。再以长江口为例,重点分析了水动力过程对长江口夏季底层低氧的具体影响,同时对溶解氧统计模型和动力学模型的研究工作进行了阐述。最后对各种研究方法的优缺点进行总结,对长江口外海夏季底层低氧的研究工作进行了展望。

摘要：风景园林设计有其特殊性,与作为人的设计本位意义的控制性对应的是自然力作用下的空间失序,人力与自然力形成永恒的博弈关系,失序应被视为设计科学时代风景园林设计发展的特质和契机。通过对专业设计历史的回顾,从设计意志与场地关系的二元动态视角梳理风景园林设计思维的流变,得出新型设计秩序的产生将基于场地特征认知的强化并在当代发生纵深性转向的结论,进而提出“层化—透析—转置”这一面向当代风景园林设计新的思维范式。

摘要：每个女摄影师心中都有一片坚持每个女摄影师的镜头里都有一种情怀女性,这个与摄影一直都不太契合的生物,虽然她们在新闻、纪实、艺术等摄影方面已颇有与建感树性,但刚是与人柔们总以是及觉她得们那天只生是的个韧例性。其为实摄深影入带社来会了、新艺的术各个个性层化面的的见女解性们就,像她是们一的种理新性的与语感言性,而刚这与期柔品,色以将及通她过们四天位生女的摄韧影性的,作为品摄去影诠带释来她了们新与的摄、影个发性生化的的反见应解。

摘要：在太阳能与建筑一体化节能设计中,合理运用建筑储能材料可以大大减轻室内昼夜温差波幅,保持室内热舒适度;在小区太阳能跨季储存项目中,利用储能材料还可实现太阳能的"夏存冬取"。对储能材料的储能方式、与气候的关系进行了简要的概述,并以李金畅教授所设计的几个节能建筑为例,对储能材料在一体化节能中的具体运用和节能效果作了介绍。

摘要：在当今的社会生产中,论及地域形象有两个关键词无法越过：一为＂景观社会＂,另一个则是＂媒介环境＂。前者指明了现代社会中＂景观＂取代＂地志＂成为人们地域认知本体的倾向;后者则暗示了在这个媒介对人、社会和文化起到深刻作用的时代,媒介又成为了景观生产与消费的重要手段。媒介习惯于用戏剧化的视觉表象拉近人与地域的空间距离,而在这一过程中表征与实体的分离,往往导致单一性、断层化、想象化的地理景观生成。

摘要：通过听评课,对一定数量的班级进行课堂教学调研,我们发现新课堂教学中存在三大问题。一、表层化的师生互动,无法实现师生在知识与情感态度等方面的双赢（一）现状在听课过程中,我们就16节课对学生参与教学活动的时间作了初步的统计（见表1）：（二）原因1.互动目标不明确,导致无效互动有的教师使教学处于“无政府”状态。让学生讨论却没有明确的主题，或者在教学过程中对一些教学目标外的话题津津有味地加以“探讨”．使教学活动严重偏离课堂教学的目标。