摘要：在小学美术教学中,教师要采用项目化学习方法,优化美术山水画教学设计。教师要构建项目化学习体系,从空间意识、笔墨法度、文化内涵入手,优化课程设计;搭建项目化学习支架,为学生提供图表支架、建议支架、工具支架,优化任务设计;创新项目化学习策略,聚焦学生的核心素养培育,采用深度鉴赏、动手操作、学科融合等教学方法,提升学生的美术核心素养。

摘要：不久前,由山东师范大学、济南市文化和旅游局、山东省美术家协会主办,山东师范大学美术学院、济南市美术馆(济南画院)承办的“鹊华掇英——2023全国高等艺术院校山水画教学与创作研讨会暨师生作品展”,在济南市美术馆开幕。自2013年由中央美术学院牵头举办首届全国高等艺术院校山水画教学研讨会暨教师、学生作品展览以来,该展至今已在全国各大高等艺术院校成功举办了九届。

摘要：在新中国山水画风确立与形态演进历程中,中央美术学院以其在中国高等艺术教育体系中的学术影响力成为研究该课题难以绕行之学术阵地。尤其对于新中国北方山水画的史学演进与形态梳理而言,针对中央美院山水画教学的脉络发展与史学影响之有效考察,无疑将会成为研究新中国山水画教学之重要课题。在此过程中,李可染在立足中央美术学院山水画教学与研究基础上所确立的文化传统,对于中国高等艺术教育,尤其北方山水画风格确立与形式探索影响较大。有鉴于此,本文欲在理清中央美院山水画教学发展轨迹基础之上,探究李可染影响下优秀教学传统之生成。

摘要：山水画是我国民族艺术的瑰宝,有着非常深厚的文化底蕴和别具一格的艺术风格,历史悠久,美名远扬。作为小学美术教学的重要内容,山水画教学也需要不断优化、创新,不仅要注重对学生基本绘画技能的传授,更要培养学生的绘画兴趣和艺术审美能力,加深学生对山水画的理解。教师可以通过布置课前预习任务、利用多媒体资源、巧借诗词引画、联系现实生活、增设多元化评价等策略,优化山水画教学,促进学生美术核心素养的发展。

摘要：临摹是山水画教学的基本方法

摘要：通过建立“六法论”内涵的逻辑关系,融合当代山水画综合知识与传统丰富经验,与山水画“三位一体”的教学模式相结合,探索路径,优化学习方法,注重自我评价与自我发展,用新的视角审视、重组当代山水画的教学模式,从而明晰方向、深化内涵,将“六法论”内涵的逻辑关系课程化,提升当代山水画教学中理法与技法的完整度与系统性,在教与学的实践中深入领会其精神与要义,形成既有山水画教学统一框架又有民族美学特色的教学内容与体系。

摘要：一位优秀的山水画家,必须在懂得古人之理法的同时,懂得自然之理法。在山水画的教学中,掌握古人之理法要经由临摹的途径,而掌握自然之理法要通过写生的途径。临摹和写生既是山水画教学的基本方法和内容,也是山水画家培养艺术创造精神的基础和前提。

摘要："六法论"既是一个完整的审美标准又是历代中国画创作的最高法则之一,在当代是一个极具研究意义的审美体系。通过对"六法论"内涵关系的梳理,构建山水画教学中的系统性,结合时代特征拓展应用,从而在当代山水画的教学实践中实现对传统文化的继承与创新。

摘要：贾又福的山水画教学,根置于其恩师李可染、次及黄宾虹的优秀传统。把艺术创造原理、艺术的人文精神和艺术家的人格修养等教育内容,有条理地贯穿在临摹、写生、创作的具体教学实践之中,其山水画教育契合于中国画的发展规律。

摘要：不同地域的山水画蕴藏着特定的历史底蕴,当地的自然条件及人文因素都对其有着深刻的影响,不同地域的山水画在传承中流露出画家对地方文化的认同感与归属感。其间,由于个性化的发挥和表现形式上的更新,呈现出多元化的发展与创新趋势,但究其根本都从未脱离过地方文脉。