摘要：[引言]高中历史新课程从专题的角度，呈现了人类的政治文明、物质文明和精神文明发展历程。对高一学生来说，专题既陌生，又困难。要使他们对历史学习产生兴趣，深入理解中外政治制度的演变历程，感受和认识人类政治文明的重大成果，是教师教学必须解决的问题。岳麓版教科书将《从内外服联盟到封邦建国》作为《政治文明历程》中国古代政治制度的开篇之课，概念艰涩、制度繁多、内容枯燥。曹卫东老师对本课诸多问题的处理有自己独到的见解和精心的设计，通过运用多种学习方式，突出重点、解析难点，清晰地展现了夏商周政治制度的演变历程，凸显出中华文明的内涵。

摘要：【新课导入的设计与实施】教师：（在即将上课的时候播放自己编制的MV“枣庄运河古城——湘西凤凰古城”，学生在《梦里水乡》的背景音乐中欣赏MV）乘着歌声的翅膀，我们从“枣庄运河古城”翱翔到了国学大师沈从文的故乡“湘西凤凰古城”。起初读沈先生的文章，有这样一段文字令我难忘：“我只想造希腊小庙……美妙，精致，匀称，她是我理想的建筑……这神庙里供奉着的是‘人性’。”

摘要：【岳麓谈新·开栏词】岳麓传统,尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志。组编历史教科书。参与中国历史新课改．可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏。邀中学师生赐稿参与。以岳麓版历史教科书内容为主要依托。探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践。一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新。以文会友．交互协商。用心谈新。岳麓谈新,热忱期待您参与!

摘要：关于“鸦片战争”一课。课程标准没有给出明确的学习要求，而是笼统地提出：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。”也就是说，课堂教学应将这一部分内容放在中国近代侵略与抗争的大背景之下来设计与实施。

摘要：《课程标准》关于本课内容的要求是：“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。”

摘要：设计思路人文主义的发展演变是岳麓版必修Ⅲ第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”的主题线索，也是“文艺复兴巨匠的人文风采”一课的核心。课程标准的相关要求是：“知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。”据此，教科书设置了“薄伽丘和《十日谈》”“文艺复兴的艺坛三杰”“莎士比亚的戏剧”三个子目。

摘要：如何把握选修内容的教学是老师比较纠结的问题。2014年4月，我很荣幸承担汕头市高二历史公开课，课题为岳麓版高中历史选修一《历史上重大改革回眸》第四单元第14课“日本近代化的起航——明治维新”。备课过程中，我对如何把握选修模块的教学进行了较深入的思考，

摘要：【教学思路分析】“西学东渐”一课是岳麓版必修Ⅲ第五单元“近现代中国的先进思想”中的第一课，主要讲述近代前期中国思想界面临当时内忧外患的时局所做出的应对。课程标准的相关要求是，了解鸦片战争后中国人学习西方，寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。教材内容在设置上逻辑关系清晰，主干知识明确。

摘要：岳麓传统,尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”。今岳麓人承其志，组编历史教科书。参与中国历史新课改。可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏。邀中学师生赐稿参与。以岳麓版历史教科书内容为主要依托．探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践。一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与!

摘要：【教材分析与教学目标】本课是“中外历史人物评说”第三单元“资产阶级政治家”中的首课，题为“克伦威尔与英国革命”。正如课题的引导语所言，克伦威尔是“屡次搅动英国革命大潮波澜的”且“打上了鲜明印记的、颇具争议的重要人物”。因为，三百多年前，英国发生资产阶级革命。