摘要：德国包豪斯倡导的现代设计理念以及以"工作坊"、"工厂学徒制"为代表的培养模式,成为世界设计人才教育发展的成功范式。工作本位学习是工作室制的主要教学模式,强调学习者在实际工作中对知识、技能的学习与反思。文章从分析当下动漫人才培养的困境入手,揭示了现有人才培养及教学模式存在的弊端,并以工作本位学习为切入点,阐释了工作室制培养模式的先进性及必要性。结合动漫设计岗位的职业特性,就人才培养定位、课程体系、教学模式、评价体系等环节提出了具体实施方案,并对实践中存在的问题提出了解决策略。

摘要：工作本位导向下,职业教育迎来重要发展方向。'合作教育''双元制'等都属于工作本位的具体教学形式,旨在帮助学生实现学校学习到工作岗位的转变,实现学校教育与企业实践的有效衔接。因此,工作本位模式下,学生的学习是学习与工作完全融合的过程。通过分析工作本位导向在服装设计与工艺课程中实践的意义,研究了工作本位教学课程开发目标与应用。

摘要：应用型大学都有一个共识,即应重视实践教学和应用型人才的培养。区别于校企合作、创新创业教育、课程改革、制度设计等方面的探讨,本文聚焦于教学实践环节中落实“工作本位”理念这一关键点,选入三类实践类型和六个案例,通过案例研究的方法讨论了“工作本位”理念落地实施的条件和可行路径。以期研究结果对应用型本科院校加快应用型人才的培养提供一定的参考和借鉴。

摘要：依据成人学习特点及现实需求，成人高等教育应推行工作本位学习模式，工学一体化可作为一种有益尝试。工学一体化模式以职业行为的结果为能力标准，以岗位需要构造学习模块，按岗位分布建立柔性课程结构与内容体系，采取项目式的教学程式，实施作业式课堂教学模式，并采取了与项目式教学相配套的总结（设计）式考核方式。