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杜威教育目的论略
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《教育理论与实践》1994年 第3期14卷 1-7页
作者:夏正江华东师大教育系 
杜威教育目的论略夏正江华东师大教育系一杜威的“教育无目的”论真正完整的表述应是,“教育过程在它自身以外无目的,它是它自己的目的”。 ̄①换言之,教育目的寓于教育过程、教育活动之中,它是不断发展的活动中产生的疑难问题所形...
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明显的缺失:美育在美国
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《美育学刊》2020年 第6期11卷 12-19页
作者:朱璟(译)东密歇根大学教育学院美国 杭州师范大学艺术教育研究院浙江杭州311121 
美育立足于艺术正趋于消亡的一片土地上,这是因为,尽管《有教无类法案》(No Child Left Behind Act)将艺术命名为核心科目,《让每个学生成功法案》(Every Student Succeeds Act)认为其对高质量的教育至关重要,但艺术项目仍被降至最低地...
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20世纪40年代至80年代中期的新古典主义艺术形象
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《东方丛刊》2003年 第3期 116-132页
作者:陈伟上海师范大学人文学院教授博士研究生导师200234 
一、理论的误区:中国现代文艺思想是工具主义和政党实践的结果;二、中国新古典主义美学形态形成的原因;三。
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艺术何为:杜威艺术哲思之路由——以《艺术即经验》为例
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《艺术科技》2013年 第12期26卷 186-186,219页
作者:王忠林盐城师范学院美术学院江苏盐城224051 
本文从解读“艺术即经验”的概念出发,通过《艺术即经验》一书中的“经验”、“活的生物”、“ 连续性”和“工具主义
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张謇的戏剧观及其实践意义
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《广西社会科学》2003年 第5期 124-126页
作者:王志清南通师范学院中文系江苏南通226007 
张謇为中国的戏曲改革发展作出了突出贡献 ,在中国戏曲史上应该具有重要地位。深沉的文化焦虑 ,置换为热切的社会关怀 ,使他把戏剧改革作为社会政治的一种形式和内容。张謇强调戏剧以适用为本 ,追求有补于世的实用效益 ,建立了一整套的...
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后现代主义对当代美术批评的阐述和总结──读特瑞·巴雷特《当代美术批评概论》
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《世界美术》1996年 第3期 51-55页
作者:段炼 
后现代主义对当代美术批评的阐述和总结──读特瑞·巴雷特《当代美术批评概论》段炼笔者曾在过去写的若干有关美术批评的文章里指出,无论在中国还是在西方,美术批评都受到文学批评的直接影响。这种影响既是方法论的,也是认识论...
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阿尔托戏剧:回到原初的生命体验
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《艺术广角》2012年 第5期 55-59页
作者:穆海亮 
我在《宣教与媚俗:当下戏剧粗鄙化的两种症候》一文中探讨过当下戏剧创作的粗鄙化现象,认为宣教与媚俗是当下戏剧粗鄙化的两种症候。其实,一旦戏剧满足于进行工具主义的意识形态宣教或迎合观众的低层次娱乐需求,它就在很大程度上忽...
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数字时代的新正义论
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《全球传媒学刊》2019年 第1期6卷 98-102页
作者:克利福德.G.克里斯琴斯 刘沫潇美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校 清华大学新闻与传播学院 
正义是美好生活中的关键概念。作为一种社会/文化现象,新媒体的核心道德规范可以说是正义。互联网系统的全局结构需要一个将正义作为内在价值的国际定义,而不是将其作为由民族国家惯例所决定的正确合法性的标准概念。报应与分配的权利...
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指向数学学科核心素养的概念图教学设计模式探究
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《中学数学(初中版)》2021年 第1期 13-15页
作者:袁健江苏省运河中学 
我国2001年新课程改革确立了“为了每位学生的个性发展”和“为了每个教师的专业成长”的价值追求,这标志着我国基础教育价值观的根本转变,即由“工具主义”的应试教育观转向“人本主义”的素质教育观.在此背景下,数学课程教学也发生了...
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欧盟:自由贸易伊甸园开始变形
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《商务周刊》2007年 第8期 48-50页
作者:刘婷 
50年来,欧盟变得越来越复杂了。这一点是当初被称为“欧盟之父”的法国人让·莫奈没有预想到的。他所设计的“欧共体”只包括6个国家,如今的欧盟有近30个国家。欧盟的内部失衡和工具主义倾向短时间内难以得到根本的解决。
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