摘要：技术主导的学习环境变革将成为未来教育发展的趋势,然而,技术与学习环境设计融合中存在着脱嵌与缺失、“唯技术观”、不协调等困境。出现这些困境的深层次原因在于片面追求新技术的教学应用,忽略了对学习环境的设计;学习环境的设计缺乏可推广的实证研究;没有形成技术支持的学习共同体。技术与学习环境设计融合的实践路径是:构建技术与学习环境设计融合的学习文化与境脉支持场域;回归学习环境设计的本质,有效规避唯技术的工具性;重构数据驱动的学习环境设计。

摘要：[设计理念]根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合.让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一.

摘要：工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。语文教学一方面要培养学生听、说、读、写的能力，另一方面要重视提高学生的品德修养和审美情趣。教学效果好的语文课无不表征出美学的因素，对学生的审美产生着熏陶作用。重视语文教学中的审美设计，能有效地进行美育。

摘要：数字人文须超越工具阶段,其突破点在于如何以计算批评的方式介入更广泛的话语和文化实践中。计算批评是以数据化和计算建模为基础的知识表征和文本诠释过程,是一种全新的文本阐释学,属于广义的文化批评的范畴。它以作为社会实践的观念领域为对象,其前提是可解释的工具,强调模型在思考和推理过程中具有的意义。在“数据→模型→细读→理论→数据→……”的阐释循环中,人文学者从自身的领域知识和细读体验出发,通过巧妙的实验设计论证问题,激活工具的“自反性”,达到破除算法黑箱、发现文本背后的生产逻辑的目的,使“人”的维度在数字时代重放异彩。就现状而言,计算批评或可成为人文学者参与数字人文研究的方法论基础,未来应有更多的量化成果以计算批评的面貌出现。

摘要：“红色经典”是指中国 2 0世纪 50年代至 60年代以新民主主义革命斗争历史和建国初期的社会主义改造运动为创作题材的文艺作品。“黑色系列”是指上世纪末以来 ,针对社会上的腐败现象 ,出现的一批以反腐倡廉为题材以及揭露社会阴暗面并加以批判与反思的文艺作品。从“红色经典”到“黑色系列” ,我国的主流文学在发展过程中 ,既继承了现实主义的一贯风格 ,又在思想与艺术上不断地探索、开拓、创新。“红色经典”作品过分地强调文学的政治性、工具性而忽视了其审美性 ,而新时期文学的“黑色系列”力戒阶级至上的弊端 ,在表现人性的复杂多样性和人的情感心理的无比丰富等方面取得了令人瞩目的成就。

摘要：概括文[1]、[2]的研究结果可知：“从定义、定理到例题再到练习、习题”的学习处于概念语义记忆和解题程序操作层次，获得的大多是“知其然而不知其所以然”的“工具性”理解．在这个基础上进一步认识概念的意义和知识的结构，懂得概念、定理、公式的来龙去脉，能发现知识间联系并用于解决新问题，才能获得“知其然且知其所以然”的“关系性”理解，实现数学学习所应追求的一个重要目标．

摘要：中国艺术的发展与政治有着更为紧密的关系。先秦的艺术基本是在礼乐文化范畴内的艺术,礼乐借助艺术的形式来实现自己的政治目的,艺术借助政治的力量得以传播和发展。魏晋时期的玄学和佛学深度参与了艺术的构建,艺术的宗教属性得到了空前的强化。'唐宋转型'使艺术的世俗性逐步增强。明清的专制制度和市民社会使'艺'范畴成为匠人'治生'的工具、文人'宣情'的途径和权贵们'抒志'的场域。这样'艺'范畴不仅留存有工匠的创造精神、透漏着文人的情趣志向,而且体现了宫廷的雅俗观念和权力意志,这也是其内涵丰富且芜杂的内在原因之一。

摘要：人教版课标高中教材“阅读鉴赏”练习的设计体现了人文性和工具性的统一，体现了培养学生语文素养、培养现代人的精神和意识、培养学生学习的主动性和实践性的价值取向。“阅读鉴赏”是教材练习系统的一个主要构成部分，也是学生接触最多的一种练习。