摘要：为了适应行业企业对复合型人才的培养需求,基于1+X技能等级证书制度的专业课程体系应按照行业企业发展新业态、岗位发展新要求进行重构。以工商企业管理专业为例,在分析1+X证书制度下课程体系设计特点及1+X证书体系选择与构建原则的基础上,探究1+X证书制度下管理类专业复合型课程体系重构的有效途径。

摘要：基于国家重大战略、区域产业经济及高职院校持续发展需求,通过对毕业学生与用人单位的调查回访,阐明高职工商企业管理专业开设数字媒体营销课程的必要性及可行性。针对高职教学特点,探讨课程开设形式与内容范围,提出课程实施保障措施,以加强专业课程体系建设,促进创新技能型人才培养。

摘要：在目前的教育环境下,怎样能够提升在高职院校当中工商企业管理专业的毕业设计水平,并且与高职教育的目标相互契合是亟待解决且非常重要的一个难题,因此就工商企业管理的毕业专业设计以及毕业论文入手,探究进行毕业设计的指导环节,以期对毕业生对毕业论文以及毕业设计更加完善的创新模拟,并且在某种意义上实现在高职院校当中进行毕业论文以及毕业设计的创作所具备的实用性以及实践性,还有创新性等不同的方面。

摘要：经济法是工商管理专业的一门专业基础课程,该课程对于培养学生运用经济法律、法规知识解决企业经营管理过程中经济法律问题的能力有着重要作用。然而经济法律涉及的内容多、涵盖的范围广等特点,以及我国经济法律体系的现状等原因,使得许多高职院校的该课程教学内容仍然带有明显的学科特色,没有针对专业人才培养目标及职业岗位工作需要对课程进行整体设计,这对学生职业能力的培养极为不利。文章根据经济法课程的特点,结合工商企业管理专业的培养目标,提出了经济法课程设计的构想。

摘要：工商企业管理专业作为一门应用广泛的专业学科,由此而拓展出来的营销师、会计师、人力资源师、项目经理等职位将成为未来企业人才竞争的焦点。企业对工商企业管理专业方面人才需求越发强劲。作为培养综合性人才的高职院校工商企业管理专业,需要借助通识教育的力量,培养综合能力强且能适应社会发展变化的人才,但就目前而言,通识教育在高职院校的教育教学、人才培养的过程中并未得到充分的重视。通识教育的实施还存在一些误区,如通识教育被当作专业教育的补充和附属;通识教育的开展重数量、轻质量;通识教育缺乏整体的规划,导致结构失衡等现象。故研究针对以上问题设计问卷,有针对性地调查通识教育的教学效果及反馈情况,以期获得恰当的解决方案。

摘要：微课作为教育教学模式的新代表,在各种课程教学中应用越来越广泛,进一步推动了多媒体教学的发展。微课主要采用课例视频片段,将课程内容相关的设计、素材、反思、练习、测试、点评等进行巧妙地组合与展示,为课程教学制造了一个资源应用"小天地",从而满足了不同学生的需求,达到了资源共用的效果。在高等职业工商企业管理这一专业教学中,对微课教学的推广和应用还存在一定的困难,为了顺应教育发展的新趋势,微课这种新型的教学模式还有待进一步的发展和完善。

摘要：专业人才培养模式是指为实现专业的人才培养目标,在课程体系、课程内容、教学条件和教学方法等方面有机组合并形成的较为稳定的结构状态和运行机制。专业人才培养模式体现了人才培养所采取的方式并反映了专业的教学理念。人才培养模式不是专一和固定不变的,高职专业人才培养模式的构建,需要根据区域经济的发展,特别是企业的实际需要进行针对性的设计。

摘要：随着区域经济的调整升级,企业对工商企业专业的人才需求急剧增加,为了培养学生具备符合企业实际需求,特别是岗位要求的业务技能和综合素质,必须对工商管理专业人才培养模式进行针对性设计,探索出具有特色的实践教学体系。以佛山职业技术学院工商企业管理专业探索"课岗赛"三位一体课程教学模式改革为例,介绍该专业人才培养模式的框架,分析所取得的时间成效我校工商企业管理专业现开展"课岗赛"三位一体课程教学模式改革的实践成效和建设目标。

摘要：1983年8月-1993年8月，在北京等地从事服装经营业务；1993年9月-1995年7月，就读于中国人民解放军军需工业学院服装工程设计专业；2000年9月被聘任为中国人民解放军军需工业学院名誉教授：2002年9月-2003年12月就读于清华大学经济管理学院总裁研修班；2002年9月-2005年7月就读于北京国际商务学院工商企业管理专业（函授）；

摘要：领导与管理组织变革是中澳合作工商企业管理专业的核心培训内容。培训目标设定既要符合澳大利亚TAFE培训质量标准,又要满足合作专业人才培养方案的要求。科学选择教材,优化教学内容,采用多元化的教学方式,注重过程性学习评价与多样化评价手段相结合,是提高培训效果的重要措施。一、领导与管理组织变革培训1.澳大利亚TAFE的培训内容设定。领导与管理组织变革属于TAFE(技术与继续教育)课程培训包19个子模块管理模块的核心内容。