摘要：工坊教学法具有实践性、合作性和创造性的特点,在功能和方法上有诸多传统写作教学法不具备的优势。文章基于工坊教学法的特点和优势,构建了其应用于高中语文写作教学的实施模型,包括创意激发、思维训练、写作实践、研讨修改、对标提高和作品发表六个教学实践维度,并提出了创设创意写作环境、创新写作训练方法和放任学生自由表达等三大实施策略,以提升学生的创意写作能力。

摘要：作为教学法的创意写作工作坊成员包括教师、学生、助教、外聘专家等,以写作知识与技巧讲解、学生作品研讨和个人写作练习为其主要教学内容,以写作知识获得、创意与写作能力提高、作品完成为其教学目标,三个方面共同构成其内容要素。从组建工坊、调动成员积极性、遵守工坊纪律到完成教学内容、实现教学目标,这些内容要素的全环节、多维度的协调互动,形成工坊运行机制。工坊教学法对写作教学的专业性和科学性提出了严格要求,但由于创意写作学科重实践轻理论的传统,导致该教学法长期没有得到有效的反思和改进,在实践运用中出现这样那样的问题,严重影响了它的效果与声誉。探讨创意写作工作坊的内容要素与运行机制,反思其存在的问题与原因,是优化创意写作工作坊教学法的前提。