摘要：高职中式面点课程承载着传统文化传承与技能型人才培养的双重使命。论文围绕工学一体化教学模式的构建,分析了推动其发展的紧迫性,重点涉及行业对高素质技能人才的需求、传统教学模式的局限以及学生职业核心能力提升的必要性。然后,继续从明确目标、模块化课程设计、校企协同育人等方面提出了教学模式的构建要点,以及相关的实践策略,包括项目驱动教学、多样化技术应用、师资队伍培养和校企合作深化,力求实现职业教育与产业需求的深度融合。

摘要：随着知识经济时代的到来,跨学科融合成为推动科技创新的关键力量。工学一体化旨在通过理论与实践的深度融合,培养具备实践能力和创新精神的工程技术人才。文章阐述了跨学科融合与工学一体化的理论基础,分析了两者之间的关联,总结了国内外跨学科融合与工学一体化人才培养的现状,并借鉴了国外先进经验。在构建跨学科融合视角下的工学一体化人才培养模式时,提出了明确的培养目标、跨学科的课程体系设计、创新的教学方法与手段,并探讨了实施路径。研究表明,跨学科融合教育对于培养适应未来社会需求的工程技术人才具有重要意义。

摘要：打造高质量人才培养模式是建设高质量教育体系的核心。百年未有之大变局下,技工院校一体化课程与教学模式需要由“课程模式”升级到“培养模式”,由“借鉴外来”升级到“立足本来”,由“学有所教”升级到“学有优教”。高质量人才培养模式总体框架构建,以培养模式的生命周期为依据,由构思、设计、实施、运行四部分组成。模式构思以“中国理论”为指导,以培养“德智体美劳”全面发展的技能人才为使命,以历史唯物主义和辩证唯物主义为方法论。在设计方面,专业设计以需求为导向,人才培养方案设计以培养目标为导向,课程安排设计实行工学一体化,课本设计以学习为中心,课堂设计基于“帮助学生学会和会学”,评价设计基于德智体美劳全面发展的表现。实施要求是开展培养对象学情分析,开发现代化课程教学资源,打造一体化师资队伍,构建校企命运共同体。运行要求是基于12条标准的诊断与改进,并以开放促完善。

摘要：近年来,我国对职业教育越来越重视,职业教育稳速发展,职业教育在片面追求数量的同时,忽视了质量的提高,培养出来的学生不能满足经济社会及行业企业对人才的要求,本文以平面设计专业为例,浅论工学一体化课程设置改革。

摘要：职业院校(含技工院校)课程思政需立足职业教育特色和技术技能人才培养规律,准确理解和把握课程思政内涵,以工学一体化课程体系为基础挖掘并融合思政元素构建课程思政模式。以广州市工贸技师学院为例,对工学一体化课程思政模式的设计思路、实践探索和改革经验进行分析和总结,意在抛砖引玉,推动职业院校(含技工院校)的课程思政改革。

摘要：工学一体化课程在提升高职学生勇于探究的科学精神、勤于反思的学习素养、信息意识、敬业奉献、团结互助的责任意识等方面均起到积极作用。通过人才培养目标、课程目标、设计工作任务、编制工作页、实施一体化课程等环节围绕提升学生核心素养全面展开。

摘要：培养技师的高技能人才的教育教学模式,是技师学院教学研究工作的重要问题。文章对工学一体化教学模式对培养预备技师过程中的意义和作用,工学一体化培养技师课程方案设计,教学评价,课程实施过程中遇到的问题作了简要的阐述。工学一体化培养技师的教学模式符合职业技工教育的人才培养规律,能够有效提升技师培养的质量。当前技师学院所面临的核心任务培养高质量的技工人才,我们所探索的一体化培养模式,是突出技师学院办学特色、提高人才培养质量的有效措施。

摘要：本文旨在探讨工学一体化教学模式的优化与实施策略,重点关注如何结合实践案例来提升教学效果。文章通过分析当前工学一体化教学模式存在的主要挑战,识别影响教学成效的关键因素,从而提出一系列切实可行的优化措施。研究结果表明,有效融合实际工程案例于课程设计中,能够显著提高学生的学习动机与实践能力。此外,文中还详细讨论了如何构建支持性的教学环境与资源,以确保教学模式的顺利实施。通过系统性的策略部署与教学实践的深入整合,本研究为提升高等教育中的工学一体化教学质量提供了有效的策略与建议。

摘要：工学一体化教学模式是一种跨学科、跨领域的教学模式,被广泛应用于技工院校的教学中。本研究旨在探究工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中的实践效果,并深入研究教学目标的设定、课程内容的选择以及教学方法的设计等方面。本文通过实践探索和研究,旨在为教育教学改革提供有效的教学模式和思路,帮助学生在学习过程中积极主动地进行了解、深入思考和实践练习,真正地掌握知识和技能。研究发现,成功的工学一体化教学模式应注重实践与理论的结合,紧密衔接课程内容与实际技能,重视实践应用和互动交流等多个方面。 。

摘要：为了进一步深化教学改革,在顺应现代教育发展趋势的基础上提升学生的实践能力,部分院校针对不同专业办学情况开展工学一体化教学模式。机械制图课程是数控专业的必修课程之一,旨在提升学生的识图能力、制图能力等技术能力,其教学质量直接影响学生综合素质和从业能力,因此以学生实践能力为目标对机械制图课工学一体化进行研究尤为重要。文章以工学一体化概念作为切入点,而后从理念认知、师生能力、资源保障、教学管理四方面分析工学一体化模式下机械制图教学问题及成因,接着以机用虎钳测绘教学为例作出工学一体化教学示范,最后针对问题及成因提出优化对策。