摘要：在瑞士洛桑国际管理开发研究院公布的2000年度中,我国'获得合格工程师的难易程度'指标处于排序的第47位,即最后一位.

摘要：随着世界新一轮技术革命和工业变革浪潮的发展,创新已成为国家发展战略的强大动力。社会对优秀工程人才的需求尤为迫切。为提高未来工程师的核心竞争力,电子科技大学进行了一系列课程改革,包括创新的个性化实验,建设虚拟实验室,对课程重新配置和打造具有国际视野的合作平台。为了提高教师授课的效率和质量,引入了反思性教学。此外,还增加了创新性实验,以增强学生理论联系实践的能力,并提高学生之间的团队合作能力。为了加深学生对电子电路基础课程的理解,打破传统实验室的教学瓶颈,建设了虚拟实验室,使具有创新性的实验教学落到实处;而基于校企合作项目设计的多路径创新课程有利于提高学生的职业素养和解决工程问题的能力。总而言之,国际视野平台可以有效地增强学校的影响力,而以质量为导向的课程和出色的教师能力有助于提升学生的个性化发展。

摘要：近年来,我们分析了工科专业人才培养现状,发现不同类型的高校开设的课程没什么太大区别,但这些高校学生的起点以及培养目标却是各不相同的。这说明不少高校在构建培养方案时存在不少问题。我们进一步分析了我校在人才培养方案构建中存在的问题和不足,对工科专业人才培养方案的构建进行了系统的研究,在人才培养改革方案的制定方面做了大量工作,本文将对这些工作进行系统的总结和提炼。

摘要：有关素质教育的探讨、研究,已迅速成为一种带有主流色彩的教育课题,并对教育决策和教育改革实践构成了实实在在的影响;素质教育是“全面发展”的现代表述,二者在教育的基本思想上是一致的;探讨关于素质教育的概念以及素质教育评价方案设计原理、试述关于一般工科院校本科人才素质教育的评价方案,旨在全面理解关于教育界实施素质教育的现代教育思想和工作思路。

摘要：通过分析人才市场对技术应用型人才的需求状况和我国独立学院工科专业人才培养模式的现状，介绍天华学院在探讨独立学院工科专业技术应用型人才培养模式，人才培养目标、人才培养方法和人才培养途径改革与创新的思路与做法；并总结了在《机械设计制造及其自动化》专业中的试行效果。

摘要：工业智能化转型作为"中国制造2025"突破口和主攻方向,驱动信息技术与制造技术进一步深度融合,制造业的原有知识结构不断被颠覆,工科院校迫切需要对课程体系进行重构。围绕智能化设计、智能化制造、智能化供应链和智能化服务等关键领域,工科院校应建立具有关联性、层次性和差异性特征的跨学科"课程群",以实现学科与学科、课程与课程的协同效应。不同以往孤立和分散式的传统教学方式,工科院校应将跨学科课程体系视为一个整体进行管理,采取闭环式管理模式,以使人才需求、课程顶层设计、教学模式与效果评价等关键环节处于良性循环中。

摘要：广告学专业，对人才的要求非常特殊。既需要严谨的逻辑分析，叉需要深刻地洞察社会和人性；既需要妙笔生花写出精彩的文字，又需要创意无穷能勾勒出最富戏剧性的创意场景。因此，广告学专业的人，既需要理工科人才的钻研精神，也需要社科人才的博大精深，还需要艺术人才的幻想无穷。

摘要：“生物化工大实验”是湖南科技学院生物工程专业集中实践教学环节的必修课程,是在“新工科”背景下为提高本专业学生综合素质而开设的实验课程。课程实验项目为综合性实验及设计性实验,其内容主要结合了永州市地方特色资源、研究平台和工科人才特征合理编制而成。授课过程中,综合运用符合课程特点的启发式教学、科研案例导入式教学和互动式教学等方法,提高学生学习的兴趣,激发学生的创新能力和实践应用能力。通过课程考察和课后调查发现,生物工程专业学生的知识迁移和应用能力明显提升,学科竞赛和项目立项成绩优异。因此,基于对本课程授课内容和方法的实践及不断完善,课程教学质量得到了全面提高,为培养生物工程专业高水平创新型、应用型工科人才夯实了基础。

摘要：传统的农学专业动物科学（原名畜牧）开设在国内几乎所有农业院校和一些综合性大学,多年来为我国农业发展,尤其畜牧业的快速发展输送了大批优秀人才,已经成为一些农业院校的＂拳头专业＂。但是长期注重农学理论的人才培养模式与快速发展的市场经济以及企业对专业工科人才,尤其是饲料加工生产、厂房设计、设备安装与维修等专业人才需求增加已经越来越不适应,因此,借教育部将600所新办本科院校转型成职业教育的契机,以更好地为＂三农＂和地方经济建设服务为导向，从人才培养模式上进行改革创新，开展工农学科相融合，强化实践教学环节，打造属于应用型本科层次的特色专业。

摘要：工程伦理的内涵包括价值追求和规则规范两方面,应以追求“最大的善”为根本目的,具有规范性和超越性。工程伦理教育应以“道器合一”为核心理念,以“道器相须”为根本目的,包括处理工程与人、社会、自然关系的职业伦理、责任伦理和自然伦理。目前,我国工程伦理教育存在教育理念模糊、规范构建缺位、体系建构残缺、伦理话语偏失等问题,改革创新的关键在于重新审视工程伦理和工程伦理教育,强化工程伦理教育的顶层设计,构建“中国特色”的工程伦理教育模式以及回归工程追求“好的生活”的道德理想。