摘要：一、高等工程教育和高等工程专科教育 由于经济建设和社会发展的需要,工程类人才通常分为若干层次,其中,硕士、博士研究生,属于研究型探索型人才,本科生属于设计型人才,专科生则属于将设计转化为现实工程和产品的工艺型实施人才,处于最基层的是操作技艺型人才。这一分工可用图一表示。

摘要：山东建材学院分院是以培养工程专科为主体兼顾本科和中专的相对独立的办学实体.虽然培养工程专科学生分院已经有十几年的历史,但是面对经济体制改革和社会生产力发展对科技人才的需求,面对二十一世纪高科技发展和竞争的挑战,我们深深感到,必须抓住时机,进行课程体系和教学内容的改革.为此,我们成立了“无机非金属材料工艺与制品”课程体系研究课题组,从工程专科教育的一般性出发,立足于“无机非金属材料工艺与制品”专业的特殊性展开了课程体系及教学内容的研究.现将研究的思路及作法作一介绍,以求教于诸同行和专家.

摘要：自从199O年在广州召开的全国普通高等专科教育工作座谈会以来，国家教委下发了《关于加强普通高等专科教育工作的意见》（即高教[1991]3号文，以下简称3号文件），相继又制定了一系列规范高等工程专科教育的文件，并评选了一批教学改革试点专业，研究制定了示范性高等工程专科学校（以下简称高工专）建设的指标体系。所有这些，都有力地推动了高等工程教育的改革和发展。“高工专”这几年认真执行3号文件，进行专业教学改革试点，使其规模合理、办学条件改善、教学质量也不断得到提高。专科的应用特色正在形成。这些成绩的取得，为今后进一步发展专科奠定了良好的基础，同时也有力的证明“3号文件”是我们办好专科教育必须遵循的准则。但是，当前“高工专”面临着一些不容忽视的困难和问题，干扰和阻碍着专科教育的发展。这些亟待解决的问题，有些是“3号文件”已经明确指出但未解决的老问题，有些是新形势下出现的新问题。这些问题主要表现在以下几个方面。（－）三年制“高工专”的“层次”、“类型”问题没有定论，影响了“高工专”的正常发展。三年制“高工专”与四年制工程本科既有共同点，又有不同点。共同点在于两者都是在普通高中教育基础上进行的高等专业教育，不同点在于专科培...

摘要：国家教委最近在"普通高等学校工程专科教育的培养目标和毕业生的基本要求"中指出:"高等工程专科教育培养能够坚持社会主义道路的、德智体全面发展的、获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才.学生毕业后主要去工业生产第一线,从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术、管理及一般设计工作."

摘要：《中国建筑材料工业跨世纪发展战略》指出:塑造—支适应现代化建设要求的新人才,新队伍是跨世纪战略的重要组成部分,面向21世纪,培养具有良好思想素质,能掌握一门专业技能,并扎根在工矿企业生产第一线的技术干部队伍,在跨世纪建材工业中起基础作用,是高等工程专科教育人才培养的方向,探索适应科技发展的人才培养模式。实践能力的培养是应用性人才培养的重要组成部分,我校在面向2l世纪创建全国示范性普遍高等工程专科学校及把硅酸盐工艺专业建成全国示范性教改专业实践中进行了一些尝试,取得良好效果。