摘要：文章概述了不同在线教学模式的优点与缺点,认为录播与直播相结合的在线教学模式是未来在线教学的发展趋势之一。随后,以工程流体力学课程为例,从上课前、课堂中、下课后和教学评价的角度进行了录播与直播相结合的在线教学设计,并选取相似理论章节作为案例分享,希望给相关院校的在线教学提供一定的参考价值。

摘要：现代多媒体技术互联网的广泛应用对传统教学模式提出新的要求和挑战。本文分析了"工程流体力学"课程教学现状,对该课程采用翻转课堂的教学模式进行了设计与实践,结果表明翻转课堂的教学模式给了学生学习更大的自主权,有利于学生的主观能动性的发挥,能增加学生的学习兴趣及自身的创造力。

摘要：为提高工程流体力学课程的教学质量,本文结合油气储运工程专业本科人才培养方案,将TBL教学模式融入到工程流体力学课程教育的各个环节,意在解决该课程教学理念陈旧、教学实践缺乏创新和考核方式单一等问题,从而激发学生的创新思维与自主学习意识,加强学生团队协作,提高学生解决复杂工程问题的能力。本文分析了目前工程流体力学课程的教学现状及存在问题,以增强学生的工程意识培养为目标,团队协作为基础,从TBL基本设计、团组组建、团队活动任务设计和教学评价设计四个方面提出了对该课程的教学设计原则。

摘要：以“工程流体力学”课程为研究对象,基于学习产出的教育模式,通过对“工程流体力学”课程的建设,包括学习目标的确定、课程内容的梳理、实施过程中的教与学、考核结果的评估、改进反馈机制的建立等教学设计,并在课程中逐步实施,探索一套基于OBE教育理念下适用于应用型本科院校“工程流体力学”课程的教学设计。

摘要：新工科背景下,文章以工程流体力学课程为研究对象,基于OBE教学理念研究与设计融入思政元素的工程流体力学课程评价,采用课程目标达成度和教学满意度问卷调查的方法量化分析融入思政元素的工程流体力学课程评价的实施效果。结果表明:融入思政元素的课程评价设计能够取得较好的教学效果,为相关院校的工程流体力学课程教学设计与改革提供一定的参考。

摘要：CDIO是当今国际上工程教育与人才培养的创新模式,以"工程流体力学"课程教学改革为案例,论述了CDIO教学理念应用的必要性。从教学目的、教学内容、教学方法设计和教学评价等方面全面探讨进行探索和改革,从而达到满足现代企业、社会以及科学发展的具有综合工程素养的创新性人才。

摘要：《工程流体力学》是能源与动力工程专业学生的专业基础课,合理的评价体系能充分调动学生的学习积极性,提高学习效果。结合《工程流体力学》课程教学特点及现状,对该课程的多元评价模式进行设计,并在教学中进行探索,结果表明教学效果多元评价方案能调动学生学习兴趣,激发学生的创造力。

摘要：随着新课标的改革,为了进一步提高能源与动力工程"专业化"教学的质量,促进能源与动力工程"专业化"的创新改革与发展,教师要进一步加强对《工程流体力学》的深入研究,结合课程中实际遇到的教学问题,创新教学方法,优化教学设计,将理论与实践有机地结合在一起,构建现代化的《工程流体力学》教学课堂。本篇文章就是基于《工程流体力学》课程能源与动力工程"专业化"教学改革进行研究,以生本理念为核心,结合学生的个性化发展,进行“因材施教”的教学改革,以期能够调动学生的主观能动性,提出具体的教学改革意见。

摘要：根据《高层民用建筑设计防火规范》中消火栓给水系统的技术要求 :最不利点静水压、最大静水压及充实水柱 ,将“工程流体力学”中的基本原理及方程应用到消防设施的验收工作中 ,对消防水泵扬程的校核 ,提出了较为简便。

摘要：工科专业课程思政育人元素应结合学科和专业特点进行有针对性地挖掘,并融入课程教学的全过程。文章以沈阳化工大学能源与动力工程专业的工程流体力学课程为例,介绍了"线上+线下"混合式教学模式下思政育人元素的挖掘及将其融入课程教学的方法,并以"黏性流体绕曲面流动及边界层分离"章节内容的教学设计为例,介绍了思政育人元素融入专业知识讲授的过程,旨在使工程素质和创新能力培养贯穿整个教学过程,实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一。