摘要：培养创新人才是高等教育的重要使命,对推动国家发展和社会进步具有重要意义。过程装备与控制工程专业具有多学科交叉的特点,服务于化工、制造、能源、环保等基础行业,其创新人才对国民济建设具有重要作用。《工程流体力学》是过程装备与控制工程专业的一门专业核心课,是培养学生创新能力的有效载体之一。文章以四川大学过程装备与控制工程专业开设的《工程流体力学》课程为例,探讨如何利用课堂讲授、毕业设计、学科竞赛等环节,贯穿理论与实践教学培养学生的创新能力。

摘要：在线教学是近年来出现的一种新的教学手段,受到越来越多高校和教师的重视。2020年突发的新冠肺炎疫情导致学生不能正常返校,在线教学成为当时环境下的主流教学手段。工程流体力学作为能源动力类专业基础课程,是本科生必修的基础骨干课程。为响应教育部"停课不停学,停课不停教"的号召,哈尔滨工业大学工程流体力学教学团队利用现有的网络资源,依托中国大学MOOC平台、爱课程平台、腾讯会议平台、微信平台和QQ平台,建立"网络视频+直播课程+实时问答"混合式在线教学模式,保证了工程流体力学课程的教学任务顺利进行,提高了教学质量。这种混合式教学模式在未来具有广泛的应用空间。

摘要：雷诺数是流体力学中很重要的粘性力相似准数,它是分析流体流动状态和研究流体摩擦阻力的基础。但教材和专著中对其介绍,有的不仔细,有的甚至是错误的,以至影响教学和工程应用。根据几年来工程流体力学教学中应用的几本教材并查阅部分资料总结写成此文,望对教材的编写和工程中对雷诺数的应用有所帮助。

摘要：工程流体力学课程主要阐述流体力学的基本概念与原理、流动问题分析与建模的基本方法、工程实际典型流动问题的行为与特点。该课程不仅讲授流体力学基础理论与工程应用知识,还可开展辩证唯物主义哲学思想等相关思想政治教育。文章以四川大学过程装备与控制工程专业开设的工程流体力学课程为例,探讨工程流体力学课程思政的内容设计与实践情况。

摘要：2020年春季学期受疫情的影响,全国高校积极开展在线教育教学活动。如何保证学生线上与线下学习效果的“实质等效”,文章以工程流体力学线上教学为例,简要分析了线上教学中存在的问题。基于OBE教育理念,从线上教学手段、教学设计和形成性评价等方面进行了线上教学探索和实践,旨在提高教学质量和学生学习效果,达到实质等效地开展线上教学工作的目的。

摘要：实施“课程思政”是国家发展本科教育,落实立德树人方针的重要途径。工程流体力学的课程思政体系的构建需要以专业知识和实践内容的设计创新为基础,通过课堂教学设计逐步完善。本文通过对工程流体力学课程主要内容的梳理,充分挖掘课程蕴含的思政元素。并拟在传授课程专业知识和实验技能的同时,对教学内容和教学目标的思政元素具体化,引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德行和素养,从而提升专业学科的育人成效。

摘要：工程流体力学是一门重要的工科类主干课程,为有效开展该门课程中的思想政治教育建设工作,在课程设计中引入诗教美育作为“乳化剂”,使思政教育自然而然地融入专业知识教学过程。文章提出了通过诗教美育将思政教育融入工程流体力学课程课堂教学的三种不同模式,即前端引入模式、中间插入模式和结尾引出模式。探讨了三种模式下的课程设计思路和各自适用的思政主题范围,并提供了相应的教学示范案例。通过课程实践教学验证了三种诗教美育融入模式在工程流体力学课程思政教育建设工作中的可行性,取得了良好的教学效果。

摘要：基于OBE工程教育理念,融合课程思政对机械专业“工程流体力学”课程教学模式展开探讨。课程教学全程贯彻学生中心的教育理念,实施“现象—问题—知识—设计—创新—能力”六环相扣的开放性综合大作业考核为代表的形成性评价策略,建立与时俱进的持续改进机制,从而调动学生学习兴趣和主动性,激发学生爱国主义热情,增强学生解决复杂工程问题的能力,促进并形成专业能力培养和社会主义核心价值观培育及实践的协同育人模式。

摘要：《工程流体力学》课程主要阐述流体平衡和运动的基本规律及其有关的基本概念、基本理论、基本计算方法和基本实验技能.要求学生不仅要掌握流体力学相关知识和理论,还要学习流体力学中蕴含的唯物主义哲学思想及科学精神等思想政治教育相关内容.文章以上海海洋大学《工程流体力学》课程为例,探讨《工程流体力学》课程中所蕴含的思政教育内容以及德育实施情况.

摘要：工程流体力学是能源动力类专业重要的专业基础课程之一,是连接公共基础课和专业课的重要桥梁。将思想政治教育融入工程流体力学的课程教学,对学生的专业知识掌握及思想道德培养具有非常重要的意义。以工程流体力学为例,提出以课程思政目标引领的课程教学,根据课程内容及特点确定课程思政目标,挖掘思想政治教育元素并进行相应的教学方案设计,探索专业课程与思想政治教育有机结合的方式,以实现课程教学与思想政治教育的协同,为专业教育中的课程思政教学提供借鉴。