摘要：为培养具备经济思维能力的应用型人才,在分析“工程经济学”课程教学现状的基础上,以地方应用型普通本科院校土木工程专业为例,基于工程教育专业认证OBE理念对整个教学方案进行改造和优化,重构了课程的学习目标、学习内容、学习实施和学习评价。主要以学生的学习成果为目标驱动,强化知识传授、价值塑造和能力培养的融合,同时通过科学的评价方法来评估反馈学生的学习成效,持续改进教学质量。实践表明:该课程重组设计,能提升学生自主学习能力,增强学生的成就感。

摘要：混合式教学模式的有效利用在于实现线上和线下的有机结合,该文基于高效课堂教学目标,以学生为中心,进行混合式教学融合点设计,包括教学内容融合、教学活动融合与教学评价融合。利用BOPPPS教学模型进行工程经济学线上线下课堂教学设计,采用翻转课堂、小组学习、主题探讨、参与式学习和随堂检测等方式,做好课前、课中和课后的有机结合,增加师生互动,提高课堂效果、效率和效益,从而达到教学相长。教学设计思路适用于高校专业课程的混合式教学,为高校教师进行混合式教学改革提供参考。

摘要：以皖西学院土木工程专业“工程经济学”课程为例,紧扣工程与经济交叉学科的特点,构建了“情怀、素养、人格”三级课程思政资源库,创新了“知识传授+能力培养+情怀厚植+素养精培+人格塑造”五位一体的教学目标。并以OBE理念为指导,重构递进式知识结构体系,打磨复合立体式课程思政教学过程设计,渐进式融入思政元素,以达到“感知”“感悟”“感动”“感召”的育人效果。构建了以过程管理为重点、多维度全过程的课程考核体系。思政育人成效显著,为土建类专业经济管理类课程的课程思政教学改革提供了经验借鉴。

摘要：工程经济学是工程造价专业的核心课程,是一门学科基础课程,是管理科学与工程类专业的必修课。本文结合《工程经济学》课程思政教学实践,从德育目标、课程思政元素的挖掘、教学内容体系设计以及教学方法等方面展开论述,提出了将思政教育思想融入工程经济学课程教学的措施,落实立德树人根本任务,建构全员、全程、全方位“三全育人”人才培养模式。

摘要：为提高教学质量,教育部提出建设一流课程,即“金课”。为达到“金课”的建设标准,文章从教学内容优化设计、教学过程优化设计、线上线下混合式教学资源建设、考核方式优化设计等方面提出了教学改革策略。

摘要：课程思政建设作为全面推进立德树人和加强人才培育能力的重要举措,是一种全新的教学理念。“工程经济学”作为工科专业主修的核心课程,是工程学与经济学相结合的一门交叉学科,其课程本身蕴含大量思政资源,在大思政背景下深入挖掘思政要素并将其融入教学过程是思政教学改革的探索与要求。以“工程经济学”为例,在阐述其课程研究动态基础上,对近年来课程思政的教改研究进行梳理,提炼出有关课程思政的教学设计要点,分析思政要素融入课程教学的内在联系,以此来探讨本科专业实施系统性课程思政建设的教学设计与实施方案。

摘要：案例教学是专业课程授课中所采用的主要授课方法,课程思政与案例教学结合能够改善授课质量,也是实现“三全育人”的主渠道。文中首先介绍了《工程经济学》课程的授课对象、课程目标及主要内容,提出思政教育融合的案例教学设计,包括案例选取的原则、依据各章节内容设计思政融合的案例教学方案,并说明如何将思政元素融入专业课程案例教学设计中,以期为物流工程与管理专业硕士研究生的课程思政教育建设提供一定的借鉴。

摘要：为培养具备经济思维能力和爱国情怀的复合型人才,以“工学经济学”课程为载体,以CDIO(构思-设计-实现-运作)教学理念为指导,构建了培养复合型人才为主线的渐进式思政体系,挖掘了以服务于中国为核心的思政元素,重构了模块化教学内容,形成了案例驱动型的教学模式,设计了合理的思政评价方案。应用该教学模式,有助于培养具备正确思想政治素养、伦理道德观念、社会责任感和全面素质的工程经济学人才。

摘要：当今世界的竞争是科技和人才的竞争,工科人才是推动社会经济发展的重要力量,国家崛起、民族复兴需要又红又专、德才兼备的卓越工程人才。以工程经济学课程为例,从课程思政建设三大目标、思政元素挖掘、课堂教学设计、考核方法、目标达成等方面探索工科专业课程思政建设。通过课程思政教学实践,从课前问题导入、课上案例教学与讨论到课下巩固与拓展,每一个环节都融入思政元素。教师只需启动学习按钮,学生在好奇心、兴趣的引领下,自主学习与课上讨论、教师点拨讲解相结合,实现了知识传授、能力培养和价值引领的有机融合,达到了立德树人、育人铸魂的目标。

摘要：工作坊实践教学是国际上比较流行的教学模式之一。本研究根据工程经济学的学科特点,遵循以学为中心的教学理念,提出了工程经济学工作坊实践教学方法,对其教学设计、构建要点进行了分析,并以“新设法人项目的财务评价”为例阐述了工程经济学工作坊实践教学的过程。结果表明,这种教学模式能加强学生对所学内容的理解,激发学生学习的自主性,很好地实现从理论到实践的跨越。