摘要：以提高船舶工程类大学生实践动手能力、工程设计能力以及科技创新能力为目标,构建了2大平台、3个层次、4种能力的创新型实验教学体系,形成了比较完备的船舶工程设计能力训练体系。在船舶工程大学生创新素质与工程设计能力等方面形成了鲜明的特色,取得了显著的教学成果。

摘要：工程设计能力以及解决复杂工程问题能力的培养是化工类专业培养目标的重点,也是工程教育认证通用标准的基本要求。实践教学是学生工程设计能力培养的重要途径,化工过程设计课程作为中国石油大学(北京)化工类专业培养学生工程设计能力的实践类课程,在整个工程设计能力培养体系中占有重要地位。文章按照成果导向教育(OBE)的理念,在明确课程对毕业要求指标点支撑作用的基础上,对课程目标进行了设计;按照“突出重点、强化综合能力培养”的原则,确定了课程内容和相应的课程评价方法;详细介绍了中国石油大学(北京)化工过程设计课程的教学设计和实施过程,并对教学实践中的一些经验和体会进行了总结。

摘要：工程设计能力是制药工程专业的基本素养。基于费曼学习法,依托仿真实验资源和全国大学生制药工程设计竞赛的优秀案例,通过学生教授他人的“以教促学”方法,逐个达成工艺流程设计知识模块的学习小目标,最终促进学生工程设计能力的提升。学生的良好学习感受以及学生在设计竞赛和新药创制大赛中多次获奖证实了基于费曼学习法的教学模式的有效性,可借鉴用于《制药工程学》课程的教学设计。

摘要：在转型升级过程中,需要提高政策研究、项目策划与工程设计能力;融投资管理能力;区域市场深度营销能力;大型工程总承包集成管理能力;资源整合与创新能力;信息化技术应用能力;城市综合体运营服务能力;人才支撑与党建引领能力。

摘要：2017版《义务教育小学科学课程标准》指出,小学科学不仅是一门基础性、实践性课程,而且是一门综合性课程,需要尝试综合运用不同领域的知识和方法理解自然现象和解决实际问题。课程标准同时也建议倡导跨学科的学习方式,鼓励教师尝试用项目学习、问题解决为导向的课程组织方式去开展教学实践。小学科学课的教学与STEAM教育理念在很多方面非常契合,尤其是涉及工程与技术领域的相关内容。因此,很有必要用STEAM理念对小学科学课的学习内容进行整合、重构、开发,并予以实施,这也有利于落实小学科学课程标准。本文将以基础课《做一顶帽子》为例,利用STEAM理念,将其重构为一个微项目。这种以项目形式的教学有助于提高学生的动手能力,培养学生的工程设计能力、解决问题的能力、创新思维能力。以下将从教学分析、项目过程设计、项目实施过程、评价设计、实施分析等方面,探索《做一顶帽子》的STEAM微项目。

摘要：立足化工专业升级,依托化工原理课程建设与教学改革,文章凝练了“化工原理+”与“IDEA”创新教学模式,以问题为导向、以目标为牵引、以方法为支撑、以资源为保障,贯穿课程思政建设全过程。在创新教学模式下,教学团队通过增加课程难度、重构教学内容、组织创新竞赛,提高课程的“两性一度”,提升了高素质创新型人才培养质量,取得了良好的效果。

摘要：山东烟台造纸厂白板纸工程已于1990年10月份竣工投产,产品的各项质量指标达到国际同类产品的水平。(试生产期的产品质量测试指标详见附表)该工程为烟台市1989年开工的大中型项目,总投资接近5000万元,其中引进设备外汇部分近500万美元。

摘要：随着工业集成自动化的发展,现有的灌输式理论教育难以解决学生在机械类职业生涯中至关重要的工程设计能力和工程创新能力培养问题.重庆理工大学机械设计制造及其自动化专业在激烈的就业竞争中,借助深厚的地域汽摩产业背景和发展优势,通过汽摩行业企业深度参与人才培养过程、着力提升专业教学团队工程综合能力,不断创新实践教学体系,并结合汽摩企业人才成长规律,以工程项目的CDIO为核心优化人才培养,加速了学生从在校生到工程应用型高级专门人才的角色转变,走出了一条独具特色的专业人才培养之路.

摘要：课程设计和大型实验是当前教学改革中涌现出来的一类实验,它对培养学生的工程设计能力,开发学生的创造力和辩证思维方法将起着越来越大的作用.为了推动这类实验的开发,本刊将陆续登载各校已开出的并具有代表性的课程设计的大型实验课题的介绍文章.希大家涌跃投稿.