摘要：在工业设计教学中,有关材料工艺课的教授几年来一直处于探索中。这主要是因为在艺术院校中材料工艺课过去是一个空白;另外,在传统的观念中工艺课与艺术院校的现有课程分属于两门毫不相干的学科;我们招收的学生又是按文科学生的标准招收的,这就造成了这门课程教授的难度。 工艺课在工业设计专业教学中,具有很重要的位置,因为工业设计是一门实用学科,所以它不能只停留在构想中。设计师必须提出将构想实施的可行性,并做到批量生产的过程中,保证原构想的完整性。这就象一个画家,他必须熟悉自己的调色板和颜料,了解每一种颜料的特性,能够预想到种种颜料相互调合后的美妙效果,并经过一定的技法去组织画面以便完整表达画家本人的情感一样。所以不懂颜料和技法与不懂设计中材料与工艺是一样的,这样的画家和设计师不是画家和设计师,而只是“梦想者”,再有美妙的想法也是无用的。

摘要：本文从服装专业课教学的角度出发,根据笔者自身的教学经验,总结了目前高等院校在服装缝制工艺课中遇到的问题以及解决的办法,提出了在以学生为学习主体的指导思想下,应充分激发学生的学习主动性,使其动手动脑,从而完善整个教学过程。而提高教学条件则能够更好地完成服装缝制工艺课的教学。

摘要：提出一节好的工艺课,课堂教学必须有特色,既要有科学性,更要有艺术性,这样才能吸引住学生,收到良好的教学效果。

摘要：授课班级:中央工艺美术学院工业造型设计专业92级授课时间:1994年,二年级下学期,共48学时一、对模型工艺概念的认识与理解结合产品设计专业来讲,模型工艺这一概念并不难理解。它是一门基础课,是产品设计过程中的一个不容忽视的重要环节,是训练工业设计师动脑、动手、用眼的一个重要实践过程。它的主要内容可分两个阶段:(一)是使产品设计意念由抽象思维向具体形态转化的阶段。通过模型制作,推敲人机关系。

摘要：服装缝制工艺是服装设计与工艺的一门主干课程，是服装专业学习的基础和入门课程。笔者通过多年工艺课教学的研究，认为从以下几个方面入手，可取得较好的教学成效。

摘要：服装工艺是在服装结构设计的基础上进行的缝制工艺活动。服装缝制工艺的教学难点是保证学生在每个操作环节都能达到“精”、“准”。经过多年的实践研讨，笔者探索出一种能够突破教学难点的方法，归纳为“部件教学法”。

摘要：改革开放和经济的全球化发展使得我国的传统工艺文化受到冲击，为了能够实现对我国传统工艺的传承和发展，很多大中专院校开展了中国传统工艺课程教学，通过传统工艺课程教学的开展，使得越来越多的人认识到我国传统工艺的重要性，同时也培养了很多的传统工艺传承人。为了能够更好地了解和发展我国的传统工艺，需要与时俱进地加强对传统工艺课程教学的改革。本文主要以湘西染织艺术为例，对我国传统工艺课程教学的改革进行分析。

摘要：长期以来,国内大部分院校的服装设计专业在教学课程的设计安排上,不同程度地存在着偏重理论教学、轻视服装工艺技能培养的倾向,过分强调服装的造型设计、时装绘画等专业基础教育,而工艺课程却没有系统地纳入正规教学当中.因此,对于服装工艺这门课程,不够重视,课程时间的安排欠妥.学生上工艺课的劲头也不是很足.作为一件优秀的服装设计作品,不应仅仅追求美丽的画面效果,更重要的是依靠工艺设计将图纸彻底地转化为实物.

摘要：服装工艺课程是高等院校服装专业的专业技能课之一。它是研究服装与人体各部位相互关系,以及装饰和功能性设计的规律和方法的课程。服装工艺课是理论和实践的结合,是服装设计的重要组成部分,是款式设计的延伸与发展。任何一种款式的服装造型设计都必须通过服装工艺,将确定的立体形态的服装造型和细部造型分解成为平面的衣片,揭示服装细部的形状、数量吻合关系、整体与细部的组合关系,修正造型设计图中的不可分解部分,改正费工费料的不合理的结构关系,从而使服装造型合理完美。由此可见,服装工艺课程是一门与生产实践有密切联系的实用学科,与其它课程相比它更须强调严密的科学性和高度的实用性的统一。由于服装工艺具有很强的技术性,必须通过一定数量的实践才能深入理解和牢固掌握,所以必须加强实验环节,提高学生的实际操作能力。同时,服装工艺课不但要加强实践能力,还应提高服装工艺基础理论的研究,以达到服装设计与工艺设计的自然融合。