摘要：“精学巧练”指的是为了使认知超越现状,在某个特定的概念或某项特定的技能上,以巧妙的策略集中精力练习的学习方法。作业量减少是“双减”政策最直观的体现,这就需要优化作业设计,通过精学巧练,统整把握作业之间的思维关联性及难度的层级性,有效提升能力梯度。

摘要：诗歌凭形象思维表情达意，诗人借诗歌形象抒情言志。形象是诗歌中最基本、最关键的要素。诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它是诗歌思想内容和作者观点态度的载体，只要准确理解了诗歌形象，就可进入诗人的内心世界，感知其思想情感。可见，鉴赏诗歌形象在古诗词鉴赏中地位举足轻重。

摘要：赫尔巴特说：“防止学生忘记学过的知识．最有效的手段是练习。”为发展学生的数学素养．培养学生综合数学能力．作为一名小学数学教师就必须学会从大处着眼．从细微处人手，科学梳理知识要点．吃透学习思考的关键．精心编排练习设计．不仅能起到查缺补漏的效果．

摘要：我校教育科研课题《小学语文“四读巧练”教学模式》提倡以读为本，要求教学设计要以“读”去统率课堂的读、思、议、练，把“练”巧妙地贯穿于读的各个环节之中，使语言文字训练落到实处。如何在阅读教学中同步达到巧练的目的，这就成为语文教学中颇为值得探讨的问题。基于教学实践，我认为在阅读教学中做到巧练可以从以下几个方面去考虑、尝试和把握。

摘要：高中语文作文教学应运用灵活多样的方式方法．激发学生写作兴趣，重视学生平日积累．提高学生表达能力，勤积善述多读，巧练广思精评。一、方式灵活多样,激发学生兴趣 1．使用多媒体辅助教学 德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓励．激发学生学习兴趣。”

摘要：＂减负增效＂是一项艰巨的任务,减轻学生过重的课业负担是教师的职责之一.＂减负＂了不一定能＂增效＂,要实现＂增效＂的目的,教师在作业的设计时需要精雕细琢.＂巧练＂是指用尽可能少的作业量,实现尽可能高的＂效率＂.＂巧练＂要围绕核心知识和基本思想方法,抓住问题的本质和解决问题的方法,关注数学思维和能力的提升,促进学生数学素养的提升.

摘要：提高小学阅读教学效率,要精心备课、惜时如金,突出重点,突破难点,关注特点;要多读好书、日积月累;要巧妙设计,力求有趣、有弹性、开放性、实践性,因材施“练”。

摘要：数学练习课是巩固学生掌握数学基础知识的重要课型,学生通过在课堂上进行广泛的有效数学练习。进一步巩固所学的数学知识，让学生利用有关的数学知识解决生活上的数学问题，到达学以致用的目的，形成一定的解题方法和技能，活跃了学生的数学思维能力。在数学教学练习课设计时。教师应想方设法选择学生身边的感兴趣的事物，以趣为主线，激发学生学习数学的求知欲望，巧练铺开、优化教学内容，让学生在练习中掌握知识，促进学生自主发展、提高学生的分析能力，使练习课焕发出数学的魅力。

摘要：小学生语文在学习时刚开始可能会吸引很多学生的注意,但是一旦时间长了之后,小学生就会对这些失去兴趣,教师要做的不是逼迫他们把目光重新投入到语文中来,而是要激发起他们学习语文的兴趣,激发他们学习语文的兴趣就要通过的一定的手段,小学生容易被什么吸引,我们就做什么工作,小学语文教师很多时候都不在意学生是否对语文学习感兴趣,一味给他们硬塞一些知识,这些知识学生们是否已经消化却不得而知,这种教学方式不会提高学生的语文素养,要培养他们的语文素养,教师必须做到通过设计情境、激发学生的学习兴趣、起到巧妙练习的目的,这样一来学生的语文素养和成绩一定能够得到提升。本篇文章主要讲述培养小学生语文素养的探索与思考。

摘要：2021年“双减”政策出台,其实质是减负、提质、增效,让教育回归育人本质。作业量减少,是“双减”最直观的体现。“双减”背景下,如何有效减轻学生作业负担并提升教育教学质量?这就需要教师优化作业设计,通过精学巧练,正确把握作业之间思维的关联性、难度的层次性,有效促进学生能力进阶。