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检索条件"主题词=巧设疑"

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导入新课巧设疑: 收藏
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引用; 《中学地理教学参考》1998年第Z1期 63-63页; 作者：李明哲山东鱼台县实验中学; 导入新课巧设疑李明哲／山东鱼台县实验中学精心设计地理新课教学中的第一个问号，能吸引学生的注意力，唤起求知欲，使学生很快进入角色。温故式“温故而知新”，复习提问，是导入新课最常用的一种方式。如在导入“气候特征”一节的学...; 导入新课巧设疑李明哲／山东鱼台县实验中学精心设计地理新课教学中的第一个问号，能吸引学生的注意力，唤起求知欲，使学生很快进入角色。温故式“温故而知新”，复习提问，是导入新课最常用的一种方式。如在导入“气候特征”一节的学习时，可这样设疑：前两节我们学习了...; 来源：详细信息评论

生长型语文课堂教学实践策略: 收藏
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引用; 《湖北教育》2022年第5期 39-40页; 作者：雷海容天门市实验小学; 教师巧妙地抓住课堂教学的生长点设计学习活动,能充分调动学生学习的主动性,促进学生思维、语言、情智的发展。如何打造以生为本的生长型课堂呢?一、巧设疑,促探究设疑是语文课堂教学中必不可少的手段之一。有目的、有层次、有针对性的...; 教师巧妙地抓住课堂教学的生长点设计学习活动,能充分调动学生学习的主动性,促进学生思维、语言、情智的发展。如何打造以生为本的生长型课堂呢?一、巧设疑,促探究设疑是语文课堂教学中必不可少的手段之一。有目的、有层次、有针对性的问题能引导学生对文本进行自主探究,促进学生思维能力的生长。; 来源：详细信息评论

刍议拓宽美术欣赏教学思路: 收藏
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引用; 《教育探索》1999年第5期 42-42页; 作者：郝彦彧佳木斯市教育学院; 来源：详细信息评论

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