摘要：“教育，是一门技术，更是一门艺术，成功的教育是智慧的结晶。”带着这一理念，自毕业从教10年来，我先后“转战”过3所小学，多次拒绝学校领导让我带“实验班”的安排，接手的全是清一色的所谓“双差班”（学习差、纪律差），但我运用智慧，都顺利地把学生们送出了小学的大门。

摘要：由于各种原因，在学校里总有班风不正的班级，这样的班级被称为“差班”。这样的班级人人躲，学生不屑与“差班”的学生交往，教师更是唯恐接手。而我有幸，连续多年中途接手了这样的班级，当了五次九年级的“差班”班主任。庆幸的是，在我的教育下，这样的班级却能发生很大的改变。就我看来，其实“差班”不难教，关键看教师的教法。

摘要：十四岁那年秋天，我从乡镇中学转入苏城第二初中初二（乙）班。尽管这个班是全校闻名的差班，每个任课老师都感到头痛，我却在这班里学习的两年时光里结识了三个性格各异、富有艺术才华的同学，收获了我们纯真的友情。

摘要：一个落后的班级(不科学地称为"差班")频繁更换班主任,继任者要让该班的成绩、纪律、学风等有质性转变绝非易事。然而,继任一个"差班"(关键评价指标落后或全方位落后的班级)的班主任哪怕班里只有几个"后进生",班级工作的难度都很大。因此,班主任只有做到"五要",班风就一定能够得到转变。

摘要：我多次接手六年级，由于在转化“差班”中做出了成绩。今年又接手了一个名副其实的“差班”，班里有一股坏风气，使起坏来一呼百应，给老师起绰号，当面叫老师“花名”，课堂上顶撞辱骂老师，更让人意想不到的是很多女同学都有抽烟、喝酒行为……五花八门，应有尽有，真让我这个从教多年的老师大开眼界。各项学习指标全年级倒数第一实为不怪，尤其是数学，期考成绩平均分与其他班相差15分之多。为此学校特意点名要我接手这个班的“班主任”，并兼任“数学”老师，面对这样的“差班”．我着重采取了以下一凿做法。