摘要：我们在教学中要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。首先,应加强教学的直观性。像物理、化学一样,通过直观性教学使学生理解概念、性质,可以吸引差生的注意力。其次,应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。

摘要：“差生”这个词不能随意强加在学生头上,因为每个学生身上都有“闪光点”,如何看待所谓“差生”是班主任工作的艺术。班主任如何做好班级工作,教师的工作对象非常特殊,因为他是活生生的,有血有肉、有思想、有感情的人,决定了班主任不能用一种模式去管理班级,要求新、求变,根据多方面实际情况,用真情,用爱心去教育、感化学生,达到教书育人目的。

摘要：新学期,校班主任工作会议上,刘校长特别提醒我,一名学习成绩差,又特别淘气的叶姓男生分到了我班.差生的他,在小学就经常专与老师对着干,违反纪律,扰乱课堂秩序,找同学打架.更有甚者,老师批评教育他,就以跳楼威胁,小学时有过两次跳楼的经历.对这样的学生怎么办?大家各抒己见,有的说,以耐心教育为主;有的主张让家长与此生共同写下保证书,若以后出现人命案,学校概不负责;有的说,干脆不收他.

摘要：在教师这一职业中,每一位老师都会遇到的同样问题就是对差生的管理工作。尤其是随着高等教育大众化步伐的加快,差生也随之增多,如何做好差生的转变工作,是教育工作中的重点,也是高校对学生管理的一个难点。笔者认为:找出差生的症状根源;把握教育工作的基本原则;熟练掌握工作方法,灵活运用工作的艺术性,是转变高校差生的工作重点。

摘要：差生的转化一直是班主任工作的难点,经过多年的探索和实践,笔者认为,只有把差生作为未来的建设者来培养,树立正确的学生观和成才观,创造机会,让差生也获得成功的体验,并精心设计方案,促使差生主动发展,才能有效促进差生的转变,从而真正落实素质教育。

摘要：师生之间的情感和教学艺术是提高教学质量的杠杆.在这方面我作了一些探索,有如下一些体会.

摘要：教育是一门艺术,而在教育中合理运用表扬更是一门艺术,老师只有运用好了表扬,学生会有意想不到的进步,好的表扬会调动学生的学习兴趣,更会让所谓的“差生”脱胎换骨。在工作岗位上已经工作近十年的时间,以前在教学上遇到所谓的“差生”,只会严惩批评,更多的也是关注自己教学上的流程。现在慢慢发现每个孩子其实都非常渴望得到老师的表扬。让我也发现适当的表扬可以非常好地调动他们的积极性,会产生意想不到的效果。

摘要：每一个在专业上“向青草更青处漫溯”的人,都是一个精神上的长途跋涉者,钱梦龙老师说“我的脚下永远是起点”,读了《钱梦龙与导读艺术》,我深深地感受到了这句话的厚重。一、却顾所来径,苍苍横翠微:那个“问题孩子”“我先后创下了三次留级记录,是个名副其实的‘差生’,老师对我已不抱什么希望,同学们对我这样的留级大王自然都‘另眼相看’,我对自己也完全丧失了信心.

摘要：一、马太效应。《新约·马太福音》中有这样一段话：＂凡是少的,就连他仅有的也要夺过来;凡是多的,还要给他,叫他多多益善。＂这就是有名的＂马太效应＂。班级管理又何尝不存在＂马太效应＂。编排坐位,优生坐前排、居中间,差生靠两边、往后挤;组织活动,

摘要：自从上了中学,孩子背上的书包就日渐沉重,眼镜上的圈圈也如大树的年轮般逐年递增.他们是学生,就不得不屈从于成人带给的各种枷锁,有精神钳制,更有肉体暴力.暴力带给孩子们的是什么?