摘要：课堂教学是教学活动的主要形式,在课堂上给学生创设创造性的学习活动的情景,可以激发学生学习兴趣,使学生的思维处于积极状态,以促进思维的发展。 一、提出问题,引起兴趣 思维总是从问题开始的,让学生在一开始就对新课产生浓厚的兴趣,这就要求教师在备课时,紧扣课题精心设计合理、新颖的问题,如在讲“平面与平面垂直的判定定理”时,可先提出:教室的门不管开到什么位置,为什么总是与地面垂直?这个问题不但能比较好地揭示平面与平面垂直的判定定理,而且能激发学生的学习兴趣。

摘要：考试总复习不同于一般课堂教学,其主要任务是对学生已学知识进行巩固、加深、拓宽、查遗补缺,使学生更加深刻、系统地掌握知识,增强分析解决问题的能力,以迎接祖国的挑选。因此,总复习采用什么样的方法,每堂课所复习的知识点怎么处理,对全面提高思想政治课的教学质量至关重要。根据多年教学实践的探索和总结。

摘要：词汇教学是英语课堂教学的重要环节,是学习英语的前提和基础。教师在教给学生单词的音、形、义以及用法过程中,要注重教学的艺术性和趣味性,尽可能采用灵活多样的教法,让学生在一种轻松、愉快、和谐的语言环境和教学氛围中去学习和掌握单词。下面我就词汇教学的艺术性和趣味性谈谈自己不成熟的做法。

摘要：＂先行组织者＂认为,学生学习新知识离不开与原有认知框架的联系,新的认知体系建立是新知识和旧知识相互作用下形成的。高中数学课程各部分知识各自独立又相互联系,如果处理不好,很容易造成学生知识掌握不牢固、数学概念混淆等问题。在新课程理念的指导下,高中数学教师要开阔教学视野,积极探索和创新教学方法,活用先行组织者的教学理念,通过设计多样化的组织者为学生搭建新旧知识联系的桥梁,减少已学知识对新知识学习的负面干扰,加深学生知识理解，帮助学生建立全面而科学的知识体系。

摘要：《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习.善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会.充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间."作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神.所以,作业的设计与落实,是语文教学中的一个重要组成部分,教师决不能等闲视之.我们应认真研究作业设计的策略,优化作业设计的方法,力求使每一个学生的语文素养都得到发展.

摘要：有效的课堂提问能够提高课堂教学成效。初中生刚刚接触化学,这就要求化学教师在教学过程中设计的问题要具有针对性和技巧性,通过设计科学的问题,激发学生的学习兴趣,让学生从问题中发现问题,在问题的引导下解决问题,逐渐提高思维能力,提高解决化学问题的能力。一、问题的设计要紧密联系生活实际化学这门学科起源于生活而又应用于生活,很多化学知识都是从生活中提炼和总结出来的,因此。

摘要：在《现代汉语词典(第7版)》中,“作业”一词的第一层释义为“教师给学生布置的功课”,明确了“作业”的具体情境和任务指向,即学校教育中,教师为学生安排的学习任务。而这一学习任务的布置,旨在引导学生通过对已学知识或技能的实际操练,使该知识或技能得到巩固,甚至提升。对于这一任务导向,教师已了然于心,而对于作业设计的实施路径和效果,不少教师感到迷茫和困惑:“双减”背景下,应如何设计作业内容使学习效果最大化?

摘要：一、激趣导入,诱发探究动机作为教师应该在科学教学中巧妙地设计符合学生特点的、学生喜爱的、新奇的活动来激起学生强烈的学习兴趣。如教学"小苏打和白醋的混合"这一内容时,我把实验需要的材料设计成卡通对话——小苏打说:"蒸馒头,做面包,碳酸饮料少不了我小苏打。"白醋说:"凉拌菜,软化血管也少不了我老白醋。"玻璃杯说:"你们俩别自夸了,把你们俩混合在一起还能逞强吗?"通过对话,学生产生了疑问:"把小苏打和白醋混合后会发生怎样的变化?"

摘要：长期以来,我们侧重于思想政治课教材建设、教学方法和电化教学的改革,而板书设计由于缺乏足够的认识和对设计深层、整体的思考,既不能成为促使学生“脱离表象而进入抽象思维世界的手段”(苏霍姆林斯基),也不能帮助学生“使观念和概念具体化”(同上)。 梅耶、巴纳特等国外著名心理学家曾对促进学习的具体技术——生成技术进行了研究。

摘要：在数学教学冲,复习课型占有十分重要的地位.但在教学实践,我们不难发现以下的错误倾向:一是例题机械重复,教学“炒龙鱼”,学生学习毫无兴致,感到枯燥乏味;一是例题设计一味求新、求奇,教学“捡了芝麻,丢了西瓜”,学生学习如堕入迷雾,茫茫不知所然.由此,如何根据复习课的特点设计例题上好课,是一个很值得探讨的课题,笔者就复习课例题教学设计的原则问题谈点意见,与大家商讨.