摘要：苹果发布了iPhone 6,其拥趸掀起的热潮一时无二。这是创新科技结晶的产物在一个时代里最为凸显人们热情的实例,手机虽小,却风光无限。人类至今有三次大的产业革命：一是以质量为主的农耕革命;二是以能量转化为主的工业革命;第三,则是以信息转化为主的信息革命。乔布斯的苹果,像是当年牛顿发现万有引力的那颗果实一般,向世界表明了人类信息文明的到来。

摘要：究竟要使用何种产品,人们更注重的是产品带来的身份认同,比如苹果系列当史蒂夫·乔布斯拿出全新金属版iMac的时候,全世界的苹果迷都沸腾起来,全新的iMac以上世纪70年代复古风设计为主,配以铝合金以及玻璃,闪亮夺目。

摘要：如果乔布斯生在中国,他会有怎样的命运呢?命运A:乔布斯很顺利地上了小学,并且被学校判定是天才的好苗子,乔爸乔妈心潮起伏,马上为乔布斯设计了N条成功捷径。于是,我们可怜的小乔布斯不得不穿梭于学校、家庭和各种补习班之间,以完成父母让他成为伟大的钢琴家、小提琴家、作曲家、作家、数学家、科学家、舞蹈家、画家、文学家、运动健将的心愿。命运B:乔布斯很顺利地上了大学,有一天他突然有了一个天才的想法,他决定辍学。

摘要：The Daily Beast刊出的一篇图片文章,从10个方面总结了乔布斯天才中最引人注意的特点。这些特点是:追求完美(Go for perfect):乔布斯对产品细节的完美要求是出了名的。重视专家(Tap the experts):苹果公司聘请了行业内的顶尖专家,比如那位光头设计总监。残忍果断(Be ruthless):当乔布斯认为一个产品不够好时,他会果断将整个项目砍掉,毫不吝惜。回避焦点小组(Shun focus groups):焦点小组是一种市场调研和产品研讨形式。

摘要：美国苹果公司创始人、首席执行官乔布斯去世,引发全社会热议:中国为什么没有出现"乔布斯"?对这一问题的讨论,最终回到——我们的教育,到底缺什么?课程改革已进行了10多年,我们的课堂发生了颠覆性的变化。从目标维度的定位,到师生角色的转变;从教学理念的确立,到教育智慧的实践……教师正逐步成为学生学习的引导者、参与者。但是,我们应该清醒地认识到,我们的课堂生态还不容乐观,我们对"育人"的理解仍十分窄化。前不久,笔者到一所幼儿园调研,观看一堂美术课,内容是《粘贴》。导入环节老师设计的话题是"树",小朋友根据自己的生活经验,对树的形状、结构。