摘要：根据国家层面颁发的中小学师德规范(准则)内容,设计涵盖国家与社会、学生、专业、个人品质、同事和家长六个伦理维度的师德评价指标体系,对B市15,925位教师的师德水平进行测评,展现了区域内师德发展整体水平,呈现了教师在六个不同师德维度的发展情况以及不同类型教师在不同师德维度发展的差异性。建议以师德规范为圭臬,建构教师、学生、家长测评三位一体的师德评价指标体系;建立年度“常态化师德发展水平”数据库;充分利用评价结果,有针对性地促进师德水平的提升,切实提高师德评价的实效性。

摘要：通过对基于层次分析法(AHP)对师德评价过程中的评价指标权重进行设计,根据概率统计理论中的方差分析对师德评价数据进行处理,建立基于正态分布理论的师德评价模型。研究过程,力求使评价指标更合理、公正,评价模型更科学,充分调动广大教师的工作积极性,提高评价水平和管理水平。

摘要：高校建立师德评价体系具有重要的社会价值,应体现出诊断、指导、激励、导向等重要功能。本文在此基础上分析当今师德研究面临的主要问题,并在操作实施师德评价体系设计提出了建议。

摘要：师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,师德师风建设是高等学校内涵建设的重要内容,客观公正、及时有效的师德师风评价机制可以更好地促进学校和教师的协同发展。运用组织行为学理论研究高校教师个体和群体的心理特征和行为习惯,对当前高校师德师风考核评价工作进行系统分析,从评价指标、评价主体、评价反馈、结果运用、成长阶梯等5个方面,提出优化高校师德师风考核评价体系的建议和路径。

摘要：基于层次分析法对师德评价中的评价指标权重进行设计,根据概率统计理论中的方差分析对师德评价数据进行处理,建立基于正太分布理论的师德评价模型。研究目的是使评价指标更合理、公正,评价模型更科学,充分调动地方高校教师的工作积极性,提高评价水平和管理水平。

摘要：高校教师师德评价是当前高校管理中一个难题。从理论视角分析,师德评价具有政治性、价值性和可行性。目前,国内外师德测评的内容和方法各有侧重,国外经验值得我们学习和借鉴。国内高校在师德评价上仍存在师德测评的缺位与虚化、师德测评的异化、师德测评的测不准等问题,须在理论研究、制度设计上加强高校师德建设。

摘要：师德对学校的教育教学质量会产生深远的影响。学校应基于教育教学实践,积极构建科学、专业的师德评价体系,从而不断加强教师的思想政治教育和职业道德教育,营造良好的校园师德氛围。以国家级实验教学示范中心建构的“一基二维全方位”师德评价体系为研究样本,探索符合工程训练教育教学特点的教师师德评价与激励机制,为相关院校建立一支理论水平高、实践能力强、德技并修的实训教学师资队伍提供可参考的设计思路和制度范本。

摘要：将文献总结、专家讨论等质性分析方法与现场调查的量化分析方法相结合,确定师德评价指标体系结构,再借助专家座谈法、开放式问卷调查法、文献法等整理出与中小学师德行为表现相关的项目,然后对项目进行逐一讨论、审核、修改和评定,最终构建了包含一级、二级、三级指标的中小学师德评价指标体系,形成了包含41个行为表现项目的中小学师德行为表现调查问卷。对1384名中小学一线教师样本的问卷数据进行统计分析,发现问卷各项目设置合理,同质信度、结构效度及内容效度均符合测量学要求,可以对中小学师德行为进行有效评价。

摘要：“师能涵养师德,师德赋魂师能”是四有好教师团队建设的核心机制。核心机制视域下四有好教师团队建设昆山探索的行动思路可以概括为“划好线,明方式,亮路径”,实践步骤为“布好局,科学设计;推动面,理实相融;铺好垫,服务攻坚”,并努力将局面、路径和服务统一起来,初步构建昆山四有好教师团队培育模式。