摘要：2012年,我校设计的课题《课堂师生互动有效策略的研究》获得了鹤岗市教育科学"十二五"规划重点课题立项,为了更好地了解我校课堂教学的情况,获取第一手资料,深化课题研究的实效性,2012年5月课题起始阶段。

摘要：和谐融洽的师生关系是有效教学的动力维度和权衡标准。教育合作艺术能够缓解或消除教师厌教、学生厌学的不良情绪,引导师生双方进入乐教、乐学的艺术境界,增进师生情感交融,发扬教育民主,推进教学相长,创设理解型、平等型、发展型的师生关系,在促进师生互动中具有独特的意义与价值。在教育教学过程中,教育合作艺术主要包括师生合作艺术、师师合作艺术与生生合作艺术三种表现形式。运用合作艺术策略,加强师生互动以提升教育教学质量,需激发教育合作的动机,培育健康的合作理念;创设彼此信任的合作氛围,营造愉悦的艺术环境;点燃凝情激趣的艺术火花,激活师生参与合作的内驱力;走向平等对话与合作共享,推进师生间的相契与融通。

摘要：师生互动作为课堂互动最主要的方式,其水平直接影响着课堂教学的质量,优质课可以在某种程度上反映一个地区的优质教育水平。本研究以“湖北好课堂”平台中湖北省的两节优质课为样本,采用方海光教授设计的改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),从课堂互动结构特征、教学风格特征、师生情感氛围、师生问答特征等四个方面进行分析。研究发现,师生言语比例结构合理,更有利于形成课堂的良性互动;积极的师生情感互动,能促进课堂形成良好的互动环境;充分发挥课堂提问的积极作用,能提升课堂的整体效果。因此,教师应优化言语比例结构,增强信息技术与课堂的融合力。

摘要：伴随着钢琴演奏水平的显著提升,其教学水准获得长足发展,钢琴教学形成合理性较强的教学模式,采用独特的教学方式,历经一系列创新措施,钢琴教学逐步获得优良教学成绩,并充分实现所制定的教学目标。培养创新思维以及开展良性师生互动为现今钢琴教学所采用的重要手段,其重要作用逐渐凸显,占据着十分重要的应用地位,为高质完成钢琴教学工作,必须构建完善的钢琴教学体系,努力培养创新思维,强化师生间互动。

摘要：“追问”，顾名思义就是刨根问底或穷追不舍地提问。它是课堂教学中互动和对话的组成部分，往往是在前次提问基础上进行延伸和拓展，目的是为了使学生弄懂某一问题。通过刨根问底或穷追不舍地追问，可以达到深化和补充教学内容的目的，直到学生能够正确解答和深入理解。

摘要：高校线上教学中,师生互动效果对大学生学习效果产生重要影响。基于144篇相关文献分析,从“人机(计)环境”系统论角度整理出328个影响学习效果的因素,通过定性分析归纳得到113个基本影响因素(PIF)。借助因子分析法,提取出线上教学中制约学生学习效果的25个主要影响因素(MIF)。针对其中11个与师生互动相关的影响因素,借助决策实验室法(DEMATEL)进行实证分析,挖掘高校线上教学中师生互动效果的关键影响因素(KIF),揭示师生互动问题的结构形态及其影响机制。结果表明:(1)大学生的线上学习效果取决于“学生”“教师”“平台”“人人互动”“教学模式”“环境”等六个维度的25个主要影响因素;(2)师生互动效果的关键影响因素是:教师、学生与家长的三方互动;平等、和谐、民主的师生关系;教师通过摄像头和语音与学生进行充分的互动;(3)为提升线上教学中师生互动效果,应优先从教师对现代教育技术的运用、教师的授课形象与表现、教师根据线上教学平台上的数据对学生进行合理督促等方面着手。从互动性教学手段运用、借助教学平台互动、非言语互动等角度,进一步提出线上教学中增强师生互动效果从而提升大学生学习效果的具体对策建议。

摘要：设计思维就是创造性思维，设计思维作为一门课程来讲授是近年才出现的，它标志着设计教育已由“职业与任务型”教育逐渐转向“创造型”教育。由于它的开设更符合设计教育的要求，因此“为创造性而教”已成为高等学校教学的主要目标之一。尽管创造性的培养不是件轻而易举之事，但运用教育手段来进行培养是必要的，也是可能的。良好的教育可为学生的创造性的发展与提高提供条件。

摘要：新课改强调师生互动，但师生互动应自然而为，不能因刻意拉近与学生的距离而设置一些“虚假”或似是而非的对话情境。毫无疑问，讲授科学是课堂教学最基本的要求，也是不容逾越的“底线”。如果教师讲授出现科学性错误，将会给学生学习以很大的误导，自己的形象也会在学生心目中大打折扣。有位教师在讲授资源配置的方式时，设计了这样一个教学环节：【开动脑筋】请你为老师分忧解愁，有限的香蕉该如何分配？参考方案一：由老师来计划和安排，可以采取平均分配，也可以只分给少数人。

摘要：对动手能力要求较高的专业实践课,关注学生的个体差异,以突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用为突破口,努力探索多元的师生互动方式,将能较好地提高专业实践课的针对性,促进每个学生的健康发展。这也是新时期素质教育的基本要求。

摘要：自改革开放以来国内的钢琴教学获得了长足的发展,演奏水平与教育水平有了很大的提高,这一新局面是我国钢琴教育发展的重要历史阶段体现。既继承了历史传统又要展望未来,吸取经验教训,进一步完善现行的钢琴教学体制。本文就如下两方面做出了自己的阐述:1)钢琴教学中的创新教育,在师生互动中培养学生创新思维和创新能力。2)在钢琴教学中,教师与学生进行互动式教学的含义、教学原则及教学效果等。并在最终对我国钢琴教育未来做出了展望与期待。