摘要：随着国内动漫行业快速发展,动画产业市场也在逐步扩大。由于目前动画产业高端技术人员短缺,因此为推动动画产业快速发展,我国各大高校相继开设动画专业课程。但是,当前大学动画专业的课程体系受传统美术课程体系制约,还存在着诸多问题,在此形势下加强师生共创教学模式的研究意义重大,能切实变革教学理念和模式,提升整体教学质量。文章通过理论结合实际的方法,分析师生共创理论依据,将其应用于实践,探索全新的动画教学模式,以期能培养更多优质的动画行业人才。

摘要：课程思政是新时代加强和改进高校思想政治工作的重要保证,也是今后课程教学改革的重要方向,文章以《妇产科护理学》为例,从思想政治理论的专业视角出发,结合妇产科护理的具体课程内容,以师生共创模式挖掘课程中的思政元素,包含科学严谨、创新发展;学习楷模、奋力担当;尊重生命、以人为本;民族自信、顽强拼搏;懂法依法、忠于职守,协同妇产科护理专业教师共同育人,将主要内容分为课前预期评估、课中共创教学和课后共同反思三个环节,通过教师和护生共同参与每个环节的思考、建设及总结,从而促进学生自主的专业技术技能与思想道德素质的同步提升。

摘要：《“小荷风采”全国少儿舞蹈展演》于1999年举办首届,此后成为少儿舞蹈领域独具特色的比赛,并逐渐成为各小学的年度盛事。作者连续两年负责贵州师范学院艺术教育专业舞蹈的教学工作,通过教学以及带学生到小学或艺术培训学校见习期间的调查发现,以贵阳市乌当区的几所小学为例,以前的参赛准备是以教师自编自教、学生模仿的方式进行,获得师生的肯定,现在则尝试以学生为中心,运用引导为主、指导为辅的教学方法,组织学生将创作产出变成参赛作品,再加以训练,仍然取得良好的效果。本研究立足于实施创造性舞蹈课程及师生共创舞蹈作品的方式,通过整理教学资料、录影记录、教学日志和访谈回馈等资料,进一步分析、探讨后发现,师生共创参赛作品是可行的。教师需要从课程、教学及教师角色等不同方面去思考、准备,以应对课堂上的诸多变数。师生共创作品的经验是可贵的。尤其是在共创过程中,教师启发学生的创意,尊重学生的选择,引导与组织学生的编创,学生于课程中发展动作,顺应教师的引导,组织舞蹈比赛作品。师生间的关系更为亲近,彼此皆获得了成就感。师生共创转变教师观念是可能的。教学者亲身经历整个实验历程后,重新思考教学的方法,也看到比赛能为学生带来的正面价值,更体会到未来应跳脱比赛功利性的观念,在教学上给予学生更多参与空间与主动学习的机会。

摘要：项目学习是一种以学生为中心的学习模式。在确定研究问题时，尊重学生的基础与需求。师生共同设计研究内容和步骤，共同学习。通过学习内容与学习方式的转变，带来师生的共同成长。

摘要：在专业教育与创新创业教育并行的背景下,为有效地推动创新创业教育,提出“专创融合”的育人模式。结合地方院校艺术设计类专业的具体情况,以“培养应用型创新人才”为目标,以“学科竞赛+创新创业大赛和虚实项目”为驱动,以深度“专创融合”为原则,以“师生共同体”“多元协同育人”为教学实施保障,沿着“分阶段”“分层次”的人才培养思路,建构了“多协同、四融合、五递进”的“专创融合”育人模式。专业教育是创新创业教育的基础,创新创业教育反哺专业教育,两者的融合有利于推进高等教育改革,培养出创新性应用型人才。

摘要：学习共同体理念下《手指》一课的学习设计,根据教师伙伴协同备课,课堂中师生协同冲刺挑战(倾听、串联、反刍),及课后反思性实践取向的课例研究,促进学生与文本(客观世界)、他人、自己对话,更开放地建立与世界、他人以及自身的关系,重新建构各自的意义,以实现真实的高品质学习,促进课堂中每一个人的语言与思维的发展、审美与文化认知的发展。