摘要：板书设计,就是板面书写的设想和构思。它是教师根据教学的要求、运用直观性教学原则,通过精心构思而有计划地在黑板上书写的精要醒目的文字或图表。好的板书设计,能恰到好处的体现讲述内容,又是一种落实教学要求的艺术再创造。事实证明,凡是注意精心设计板书的教师,教学效果都比较好。

摘要：阅读教学是师生双边活动的过程。对话是其主要活动方式。在对话中，学生的语言能力会得到有效训练并大幅提高．学生的人格精神会得到充分滋养并逐步完善。

摘要：板书设计是中学语文教学的重要辅助手段,是教师教学艺术的再创造,是师生双边活动的思维轨迹。在教学活动中,精心设计和运用板书,能够提纲挈领地概括教学的主要内容,条分缕析地体现作者的行文思路,居高临下地突出教学的重点难点,一目了然地展示文章的艺术特色,精要恰当地凝炼作品的关键词句,使板书达到激发兴趣,条理思维、加深印象、强化理解、促进记忆、培养美感等目的。

摘要：大连第61中学历史教研组在开展课题教材教法研究过程中,运用信息论、系统论和控制论教学原理,一改传统板书的固定模式,为《唐朝的衰落和唐末农民战争》一章设计出一套网络纲要信号教学实验样本(本文略有改动)。该试验样本以大十字纲要信号为界,分前后两部分:一部分是在复习提问与讲授导言的师生双边活动中,由教师用白色粉笔依次书写于左档副板书部位的旧知识纲要信号组,它把618年高祖李渊建唐、“贞观之治”的繁荣景象、武则天的业绩和唐玄宗统治前期的“开元盛世”等百余年唐朝繁盛时期的重要历史线索,用简明的文字。

摘要：英语课堂导入是一门艺术,成功的导入是教学成功的重要催化剂,恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此,教师必须在导入新课时,要千方百计地激发学生的求知欲,充分调动学生的主观能动性。

摘要：课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是课堂教学的主要形式。课堂问题设计的好坏和提问的时机、角度、深度的选择，直接关系到课堂教学效率的高低、课堂教学的成败。因此教师提问时，除了讲究适量、适度外，还必须做到市时度势，择机而问。课堂提问是一种教学手段，更是一门教学艺术。把握课堂提问技巧，对于我们构建高效语文课堂至关重要。

摘要：课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是课堂教学的主要形式。它既是教师课堂教学艺术的组成部分，也是语文课堂教学最重要的一环，直接关系到课堂的成败。因此，笔者认为首先必须重视课堂提问的有效性。

摘要：英语课堂提问，作为英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式，有着重要的作用。实践证明，只有新颖的问题不断地被提出与解决，学生的思维才能不断被激活，他们的兴趣与想象力才能得到激发，思维空间才会因此得到拓展，提高学习效率。

摘要：提问是课堂教学中教师根据教学的需要向学生提出问题，引导学生回答问题，是师生之间常用的一种相互交流的教学活动．课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是课堂教学最常用的教学手段．美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段．”

摘要：作为一名小学语文教师,只要善于引导学生进入与课文内容相应的情境之中,就能使学生真正感受到语言文字的魅力,调动情感体验,引发情感共鸣.小学语文教学,是师生双边活动的过程,师生都处在一种积极的、活跃的思维状态之中,时而沉浸在悲壮的、沉郁的情感之中,时而沉浸于欢快的、美好的情感之中.那么,在低年级语文教学中,怎样引导学生入境呢？