摘要：在新课程标准中,明确提出了课堂教学关于知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个教学基本环节,由此突显了师生情感态度在课堂教学中的重要地位。本文从小学课堂教学特点出发,研究讨论了在课堂教学中维系师生情感的方法和途径。

摘要：一、情感教学著名心理学家卢家嵋在《情感教育心理学》中指出：＂情感教学从最根本的含义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。＂所以舞蹈教师要善于利用舞蹈艺术教育本身的情感作用与艺术魅力吸引、感染学生,引导启发学生自觉地、全身心的投入,使教师与学生都处于快乐的教学过程中。

摘要：苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”于漪也曾这样说过:“教师的语言要深于传情,语言不是无情物,情是教育的根。”因此,讲究教学语言的艺术将有助师生情感的优化,有助于课堂教学效率的提高。笔者认为,教学语言对师生情感优化的促进作用主要表现在以下几个方面。一、语言优美。

摘要：舞蹈是一门美化了的人体运动艺术,表演者只有在良好情感影响下,才能把舞蹈意境和人物思想感情充分表达出来.本文对舞蹈教学中师生情感的作用及培养良好的师生教学情感的问题进行了分析.

摘要：所谓健康的师生情感是指师生在长期的交往过程中,在互知、互信、互谅的基础上建立起来的不以任何利益为目的的纯洁的、高尚的、和谐的人际关系。一、怎样建立健康的师生情感呢1.精湛的教学艺术和高尚的师德是建立师生感情的基础。作为一名教师,必须具备坚实的文化基础和丰厚的专业素质,能较好地内化教育教学的内容并科学、准确、艺术地传达给学生。口头语言、肢体语言、神态语言以及身体力行。这样才能在学生心目中占据一席之地,才能令出行,禁出止,不怒而自威,使学生从内心由衷地认同和接纳你。然而作为灵魂高尚的师德也不能被忽视。能为人师,德必为先。

摘要："课堂教学中蕴含着巨大的活力,只有师生们的活力在课堂教学中得以有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的活力."真正的活力激活只有在师生情感交流中才能得以实现.正如苏霍姆林斯基所说:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触.我通过多年的数学教学,深深懂得只有在教学中构建师生情感平台,才能使课堂教学进行情感的交融和心灵的沟通,教学目标才能得到创造性的实现,课堂才能成为师生创造智慧的舞台.

摘要：德育是素质教育的灵魂,是学校工作的首位。青少年良好品德的形成、积极的生活态度离不开德育。如何推进德育工作,切实把德育工作做到学生心里去,在思想品德课中显得尤为重要。一、爱学生,发掘情感之源以爱换爱,把爱播种在学生的心田,获取教育的丰收。爱学生的渠道是很多的,但要注意于细微处见精神。

摘要：线上课程是近20年来由信息技术发展而来的新的教学方式,它顺应了时代发展要求,但由于时空差异,师生之间出现了新的情感双向交流困境。通过分析线上课程特征及教学状况,指出线上课程师生情感双向交流的若干困境及由此造成的危害,提出完善线上课程制度建设、改进线上课程设计、强化教师情感渗透、充分利用情感双向交流机会及MR新技术等应对策略,对于改进和完善线上课程设计、建设、运行,以及提高线上课程教学质量具有积极意义。

摘要：苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”师生之间一般要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤，才能建立起较为亲密无间的关系。师生初次接触难免有生疏之感，学生难免有敬畏心理。在新课程改革的大环境下，打造高效卓越课堂，让“学案”唤起亲近的感情。在学案中引领学生情感教育，让学生感受到教师的诚挚关怀、耐心引导被学生理解，或在共同活动中激发起学生的浓厚兴趣，从而产生情感上的共鸣。并且利用学案的教学模式可以促进教师的成长，融入新课程。学生的反馈是对教师教学效果评价的最直接、最有效的方式。学生对学案“情感升华”的反馈，有助于教师教学的反思：“情感升华”可以了解学生对本节课那些部分的感触最深，教师可以和自己教学设计对照，进而优化备课。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。传统教学相比有很大的优势，我有以下几点收获和思索。