摘要：本文从课堂教学中学生的"一点看法""、一个表情"和"一次顶撞"这种刹那间资源的产生,谈了"生成"所带来的独特的价值;一张新型教学设计表的构建,具体从四个方面谈了如何给"生成"的出现留出空间;又从一个互动教学流程的形成,谈了让"生成"促进师生成长。同时指出在新课程实施的过程中,不要过分强调"预设",也不要过分推崇"生成",要按照"动态生成"的理念,去探索新型的、充满生命气息的课堂教学,实现师生生命的成长。

摘要：学校在长宁区“活力教育”理念和“办适合每一位师生成长与发展的教育”办学理念引领下,积极落实“家校社共育3+3计划”区域教育综合改革项目,根据阅读、劳动、运动、科学、艺术五个领域的专项工作计划,开发与实施五类校本课程,打造“适佳”校家社共育品牌,成立校家社共育委员会,探索建立新型校家社关系,构建校家社协同育人“朋友圈”,为学生成长成才赋能。

摘要：教育是一门"慢"的艺术,它是一种陪伴,也是一种唤醒。作为一名高中班主任,在十多年的教育教学工作中,我发现要提高班主任工作素养并实现师生共同成长,沟通是关键。于是我决定依靠文字的力量——写周记,即要求每人每周写一篇周记,记录学习生活中的点点滴滴、喜怒哀乐。

摘要：青岛枣山小学以STEM研究为契机,创新学校课程,为师生成长找到了一条新的路径。通过教师培训、落地课堂、加强交流等措施,丰富了师生成长的路径,提升了教师课程设计和实施素养,也提升了学生核心素养。

摘要：烟台市芝罘区港城小学原名姜家小学,始建于1930年,2020年9月搬迁至新校区,并更名为港城小学。学校位于芝罘区南部新城,由芝罘区政府高起点、高标准建设,拥有一流硬件设施和优质的教师团队。学校占地31亩,规划建筑面积1.38万平方米,设计规模30个教学班,可容纳学生1500名,目前拥有学生1400名。教师64人,均为本科及以上学历。

摘要：江苏省淮安市淮海路小学创建于1947年。学校积极打造"和美"教育生态环境,逐步形成"和美"学校文化,"和立于心,美润于行"是学校每一位师生的追求。学校先后被评为江苏省实验小学、江苏省艺术教育特色学校并获得江苏省文明单位等荣誉称号。学校的艺术教育是"和美"文化的外在表现。

摘要：关注响水县第二中学的人们惊喜地发现,这所学校最近又有了新的亮点,该校的省级书画课程基地建设已经成为市同类学校的一面旗帜。近年来,学校明确提出了'个性化的成长过程、同一性的成人要求,不同质的成才模式、新时代的成功体验'注重个性化发展的办学理念,学校形成了富有学校特质的书画课程文化,建构具有学校特质的书画课程体系。该校根据自身实际.

摘要：作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一。在"双减"政策背景下,学校进行了一系列深化作业改革的探索。一是浓缩作业,夯实基础。学校要求各学科教师立足学生核心素养和学情特点,精心设计与学生学习起点相适应,体现兴趣性、巩固性、参与性、互动性、实践性、多样性等多维度的课后作业。教师以整体教学设计为基础,将传统的"一课一练"式的课后练习与单元素养目标和课程内容规划相结合.

摘要：校园文化建设一般侧重于精神文化建设,摄影因其直观性,在校园文化建设中起着越来越重要的地位,也对校外宣传有不可或缺的作用。本文对摄影在校园文化及校外宣传中的具体呈现形式进行了分析,重点讨论了摄影在校园文化建设中的教育、审美、纪实、沟通以及舆论等作用。一、摄影在校园文化中的呈现形式(一)现实化的摄影作品所谓现实化的摄影作品,就是有一定的物质载体,泛指冲洗出来的照片。现实化的摄影作品在校园文化中主要通过文化活动摄影图片展、宣传栏、文化刊物(校刊)呈现。

摘要：提起北京十一学校,作为基础教育工作者大多不会陌生,这所全国课改示范学校,其改革的成功经验曾被教育部向全国推广。这是一所为每个人开的学校,取消班主任制,实行导师制,实施选课走班,全校每位学生都有一张属于自己的课程表,课程建设多元化,为学生提供了丰富而多彩的学习路径,让每个学生都可以根据自己的兴趣爱好规划自己的未来。这是一所令人向往的名校,也是诸多校长可望而不可即的改革样板。