摘要：幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程。如何做好科学的幼小衔接,是广大幼儿家长热切关注的话题,也是幼儿园工作的重要内容。我园位于城乡接合部,幼儿大多为周边农村地区的拆迁户,家长们大多希望幼儿园能够开展“小学化”教育。为了缓解家长的焦虑情绪,我们在平原县主管部门的领导下认真学习国家政策法规,细化教研形式,立足现状、深入分析,探索出了“以师生成长为主体、以习惯养成为重点、以园本课程为依托、以家校协同为助力”的四位一体幼小衔接机制。

摘要：沭阳县北丁集中心小学是一所农村小学,学校秉持乡村教育先驱陶行知先生“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育思想,确立“求真”校训,积极构建“务求真学、追求真知、力求真行”的学校育人文化体系。在剪纸特色活动中,坚持“立德树人、以文化人”,致力于打造以“剪韵·求真”为核心的校园特色文化,明确“静以修身、雅俗共赏、灵心巧手、秀外慧中”四个着力点,抓住剪纸艺术的本源和特征,结合学校发展和师生成长实际.

摘要：能否以提高质量为导向,以民主公平为特征,使教育真正做到面向全体学生,为每一个学生提供适合的教育,使每一位教师体验到教育的幸福感,成为检验一所学校是否真正健康科学发展的重要依据.所以我们学校坚持复色阳光教育理念,扎实推进现代学校制度建设,立足把学校打造成为一个“自然和谐的师生成长共同体”,做到创新管理机制,保障师生的个性发展要求、重视教师发展,引导教师追求高质量的教育人生、建设课程体系,构建适合学生发展的特色教学和加强活动建设,给学生一种全新的成长体验.最大限度地激活教师发展、学生成长的内在动力,实现学校、教师、学生发展的和谐统一.

摘要：《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确将优化教学方式列为提高教学质量的首要举措。伴随基于核心素养课堂教学改革的深入推进,我们需要直面教改存在的顽疾。优化教师教和学生学的方式,是区域教育生态改善的必然诉求,这是县域教育质量提升的现实要求,更是学校发展、师生成长的迫切需求。笔者认为,在县域中小学全面推进教学方式变革,需要遵循三条路径。第一,优化顶层设计。按照“着眼长远、立足当前、破解难题、增强内涵”的思路。

摘要：未来世界既不可知又令人向往,学校作为师生直面未来不可或缺的“场”,应如何在变革中赋能师生成长?如何使学习者心灵的舒展与思维的深刻同时发生?如何让学生内生出拥抱未来的勇气与力量?近年来,山东省潍坊北海教育集团以理解力课程为“引擎”,通过“观念聚合、逆向设计、真实情境、深度探究”的课程实践,构建师生校园生命发展的新样态。

摘要：“诗承传统文化,笛扬中华艺术”,福建省泉州市丰泽区第三实验小学自2011年办学伊始就将陶笛确定为特色项目,作为全国第九个、福建省第一个“中国陶笛艺术教学实验基地”,陶笛艺术已深深地融入到校园文化建设、教育教学及师生成长等诸多方面,散发着独特的魅力。对此,该校师生们有很多话要说,我们一起来听听吧。

摘要：成都市金花中学建于1969年。学校历史悠久。近年来,成都市金花中学加强顶层设计,进行了学校有机更新与质量提升的探索与实践,以特色发展为着力点,打造至善共美的校园文化生态,不断提高育人质量,促进师生成长,取得了良好的效果。

摘要：基于艺术、研究、工程的技术学习理论(T-ARE)在校本课程建设方面的意义在于帮助纷繁复杂的信息技术应用领域形成一个“零存整取”的学习状态,让学校的信息技术科目群整体化。接下来选取三篇教师论文和一篇学生论文,试图呈现校本课程促进学科发展和师生成长的全貌。

摘要：习近平总书记在2018年全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,在教育方针中加入劳动教育,丰富了教育的内涵。课题组在探索设计小学劳动课程时,充分调动学生、家长、教师三方角色,并结合地方特色,深入实地收集意见,取得初步成效。小学劳动课程的开发在学生实践能力的培养以及教师的专业化发展方面发挥着重要作用,且对于地方教育资源的充分利用以及学校办学宗旨的贯彻具有实践意义。

摘要：技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计和创新,深化了职业教育教学改革,推动了产教融合、校企合作,促进了人才培养和产业发展的结合,扩大了职业教育的国际交流,增强了职业教育的影响力和吸引力。我校机电部师生通过参加技能大赛,不仅夯实了专业素养,锤炼了技能,教师在教学、教研、竞赛方面均取得了长足发展,有效促进专业建设和师生成长。