摘要：在新课改环境下，任务型教学是以学生为本，进行教学任务设计时要充分体现学生的主体性，根据学生需要和兴趣设计具体的学习任务，贴近学生真实生活和能力水平，改变传统的评价方式，开展分层教学使学生在任务的完成过程中获得应有的满足感和成功感，充分调动学生的学习积极性，培养学生兴趣和信心，使不同层次的学生都能得到发展，达到促进提高课堂教学有效性的重要教学手段。

摘要：教育是一门艺术,时代的不断发展给学校教学提出了更高要求。如何结合时代的要求做好新时期的教学成为了我们每位教师都要直面的问题。教学行为的实现需要先进教学理念的支撑。

摘要：课堂教学是落实新课程理念、落实课程目标的主阵地。由于新课程“理念新、课标新、教材新、师生角色新、教学方式新、教学评价新”，所以很多老师处于朦胧状态，感到茫然不知所措。有的课堂教学处于“低效”甚至“无效”状态。那么，语文教师如何在新课程环境下进行有效的课堂教学呢？

摘要：翻转课堂是当前学校教育中一下子流行起来的一个词汇,也有不少学校对此进行了有益的尝试。作为一项新兴事物,其对学生所表现出来的促进作用是存在的,因此大胆尝试是必要的;但同时考虑到中国教育的复杂性,尤其是近年来教育中对一些教学模式、教学形式的非理性热捧,而对于新的教学理念与方式的实效性缺乏思考,因此对于翻转课堂也需要一些理性思考。本文试结合初中英语教学,谈谈笔者的理解与思考。

摘要：思维导图最大的特点在于采用结构化的放射性思考模式,充分发挥左右脑的天赋智能,符合大脑的结构倾向及运作的方式。因此思维导图被誉为强力学习、记忆和思维训练方法,能大幅提升人们学习效率以及快速掌握新事物的能力。本文分析了思维导图在高中数学总复习习题课中的设计原则。一、师生角色转变原则初中数学新课程标准(2011年版)中关于教师角色有三处:1.有效的教学活动是学生学与教师教的统一。

摘要：在新课程改革的时代背景下,众多的一线老师为了让学生真正成为课堂的主体,进行了很多有益的尝试。但是在当前小学语文教学中,由于受到传统思想观念根深蒂固的影响,很多学生还是对老师心存畏惧,大多数学生认为＂听老师的话＂就是好学生,尤其是低年级小学生,主体意识薄弱,老师拨一拨,学生转一转,不懂得主动学习。

摘要：本文从中职教育一体化教学的现状分析入手,结合所在学校的实践探索,认为学校应该以师生角色转变为核心,重点做好一体化课程体系开发、教学设计、评估与反馈、强化资源建设等几个方面的工作,从而形成一体化教学运行机制。

摘要：随着高等教育改革的深入,人才培养已经从以＂传授知识＂为主的应试教育向以＂能力培养＂为主的素质教育、创新教育转变,教育思想观念的变化,人才培养模式的变革,必然引起教学模式与方法的改革。传统教学采用的是填鸭式教学模式,分为知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成,知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成。翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,

摘要：幼儿教育关注对幼儿科学意识的培养,注重培养幼儿观察生活的良好习惯。教师要改变传统的幼儿教学理念,积极设计开放的、创新性的教学活动,给幼儿创造广阔的认知空间,帮助幼儿从小形成科学意识。一、厘清师生角色,凸显幼儿主体地位幼儿教学活动的本质,是师生双方围绕文本展开积极对话,让幼儿形成一定的科学意识。在这一过程中,教师应将落实幼儿的课堂主体地位作为开展教学活动的首要任务。为此,教师需要在活动中密切关注幼儿的状态,分析他们的言行,积极顺应他们的内在意愿,激发他们的思考。