摘要：师范专业的声乐教学必须坚持突出师范特点，着重培养学生的教学能力和综合运用知识的能力。师范专业的声乐教材从内容到题材都应该比声乐表演专业的更广泛、更切合中学音乐教学的需要。要注重实际教学能力的培养，声乐考核方法和标准应进行改进。

摘要：民族民间音乐课(简称'民音'课)是高师音乐教育专业的必修基础课.为了贯彻落实国家教委在中提出的'各级各类学校必须重视我国优秀民族民间艺术的教学、发展有民族特色的情趣高尚的艺术教育'的精神;为了突出师范特点,面向21世纪,培养出更多的中等学校优秀音乐教师,我从高师的民音课的教学内容、教学方法及成绩考核三方面着手,多年来通过坚持不懈地探索、实践、完善,初步形成了一套比较系统的模式.

摘要：长期以来，我区的音乐教育一直受原苏联等外国艺术教育体系和非师范教育模式的影响，没有突出其师范特点。为此，我区的高等师范音乐教育应深化教育教学改革，从基础教育需要的“多能一专”的通才出发，从我区的实际情况出发。在制定培养方案及教学计划时都应与其师范性特点紧紧相连。

摘要：1992年,是沈阳音乐学院师范系恢复建系十周年。为了总结音乐教育专业在音乐艺术院校的办学经验,为辽宁省的基础音乐教育事业作出更大的贡献,沈阳音乐学院于6月29日至30日举行了总结,表彰活动。中国音乐家协会音乐教育委员会副主任姚思源教授、天津音乐学院师范系主任杨立中教授、北京师范大学艺术教育系副主任高奉仁副教授、中国艺术研究院音乐研究所副所长王宁一副研究员、中国音协音乐教育学学会理事长曹理副教授、人民音乐出版社黄大岗副编审、《人民音乐》编辑部副主任吕丁等专程从北京赶来参加了总结、表彰活动。

摘要：声乐历来是高等师范音乐专业主干课程之一,但声乐的教学往往会流于专业艺术院校的教学模式。本文从五个方面论述了声乐教学和师范性,探讨学生的声乐学习从技术、艺术等方面与师范特点有机地结合起来,望能引起同行们的兴趣和共鸣。

摘要：声乐小组课的教学方式，是适应对音乐教育专业的教学特点应运而生的一种教学方法，本文通过对声乐小组课的必要性和优越性的分析叙述，阐明了笔者对声乐小组课的思考，以图提高师范音乐的教学质量。

摘要：合唱是最有群众性和普及性的音乐品种,因它涉及到声乐。视唱练耳、和声、作曲、作品分析、音乐欣赏等方面具有综合性特点,有利于较全面的提高青少年的音乐素质。因此在中小学普及合唱已日愈受到各方面的重视,这就向我们专业教师提出了一个明确的要求:培养的学生应懂得合唱,会训练合唱。 以往,我们的毕业生分配到中小学,面对一群自然声(白声)放声唱歌的孩子显得束手无策,他们不知道如何训练合唱——尤其是童声合唱。这说明我们的合唱教学没有使学生达到应有的教学能力,也说明传统的技术训练和以演唱作品为主的合唱教学,不完全适合师范特点。 那么,合唱教学怎样才适合师范特点呢?在教学中我作了如下探索:

摘要：师范院校是培养师资人才的地方,培养的人才质量如何,直接关系到我国教育事业的发展.培养出来的人才,必须能适应社会发展的需要.不能培养出一些只会读书不能解决实际问题的书呆子.师范院校要注意培养学生的能力,学生能力的强弱是高校教学的重点,能力是知识、经验的综合反映,展望教育,面向现代化、面向世界、面向未来的广阔前景,面对各种挑战,学校正面临着革命性的变革,重视和加强学生能力培养工作,是尽快提高我校办学质量的关键所在,是培养合格人才的自由之路,是教学改革的中心课题,是一项重大的战略措施.(一)加强对学生能力培养的认识学生能力培养迫在眉睫,师范院校的学生应从德、智、体全面发展,应多培养一些创造性人才.从社会发展的角度来看:当代科技的发展为人类物质生产和精神生产开辟了前所未有的广阔前景.新的科学技术给社会发展带来的影响广泛而深刻,教育亦不例外,这是一个机会,也是一个挑战。

摘要：师范教育是国民教育的摇篮,在师范院校音乐教育专业中,声乐课是专业必修课程之一,这充分显示了师范音教专业的声乐教学在培养基础教育合格音乐师资中的重要地位和作用。

摘要：教师是人类文化的传播者,在人类文化的继承和发展中起着重要的桥梁和纽带作用。在高师声乐教学中,声乐教师的专业能力、知识结构以及自身修养,是培养合格的音乐教育人才,促进声乐教学不断发展和完善的重要环节。文章针对以上声乐教师在教学中存在的问题加以阐释并提出相应的解决办法。