摘要：师范类高校书法课教学对提高学生书法艺术修养,培养学生爱国情操、传承中华优秀传统文化具有重要意义。师范类高校书法课教学需要注意意识先行、赏析兼顾、强化临帖、持续考查、内外兼修等策略。

摘要：视唱练耳课程是师范类高校音乐教育专业中的一门极其重要的必修课,它关系到音乐教育专业的教学质量,以及能否成为一名合格音乐教师的所具有的基本素质,它包含了视唱、听音以及对乐曲的情感表达等方面[1],是一门技巧性极强的专业理论课。本文以云南师范大学为例,对视唱练耳的教学现状进行了分析,并提出了几点存在的问题。

摘要：音乐基础理论(乐理)课程是有开设音乐专业的高校所必备的教学课程。在以培养教育者人才的师范类高校中,基础音乐教育和职业音乐教育的基本乐理教学及发展对未音乐教育有着至关重要的作用。目前,我国大部分的基础音乐教育还停留在以欧洲音乐基础为主导的状态,基本音乐教学也是在欧洲传统乐理的一元化状态下进行。从我国国情来看,单纯的欧洲传统乐理教学已经满足不了学生对多元化音乐的探索,中国的传统音乐在学生心目中的地位逐渐升高。所以,中国传统乐理教学与欧洲传统乐理教学的结合,以及地区的音乐文化融合教学会成为师范类高校基本乐理教学的发展方向。

摘要：随着社会经济的高速发展,我国的艺术文化市场在近二十年来出现了空前繁荣的景象,人们对文化艺术的需求也在不断的提高和发展变化,社会对专业艺术人才的需求变得日益紧迫起来。为适应这种需求,在高等教育普及的同时,一些普通院校也开始尝试开设艺术类专业,如音乐、美术、艺术设计、动漫和影视编导等等。从上世纪九十年代初,普通高校陆续开设艺术类专业到现在,专业艺术教育有了很大的发展,但在这种高速发展中也产生了很多的问题,笔者通过对部分高校艺术教育专业进行调查分析。

摘要：一、研究设计扎根理论强调系统搜集资料基础上进行现象本质探讨,并不强调样本的大容量。根据教育部学位与研究生教育发展中心《各专业学位培养单位名单》,选取相关高校35位专业硕士研究生作为访谈对象,其所读高校兼顾学校层次、类型和地域,以及学科专业;共包含3所一流大学建设高校、3所一流学科建设高校,以及2所非“双一流”建设高校;学校类型包含综合类高校2所、理工类高校2所,医学类高校1所,农业类高校1所,师范类高校1所,以及交通类高校1所。

摘要：近期,全国哲学社会科学工作办公室陆续公布了2023年度国家社科基金项目的立项情况,分别是研究阐释党的二十大精神国家社会科学基金重大项目、国家社科基金教育学项目、国家社科基金年度项目和国家社科基金艺术学项目。我校共获立45项,包括研究阐释党的二十大精神国家社会科学基金重大项目3项、国家社科基金年度项目29项、国家社科基金教育学项目11项和国家社科基金艺术学项目2项,总立项数位列全国高校第16,师范类高校第4,广东省第1,且这四类项目的获批数量均创我校历史新高,同比年度增长70%以上。其中,2023年度国家社科基金教育学项目立项数位列全国第3,师范类高校第3,广东省第1;2023年度研究阐释党的二十大精神国家社会科学基金重大项目立项数位列全国第11,师范类高校第3,广东省第2。

摘要：上海提高总体办学水平的新思路正在形成 小学升初中竞争过分激烈、小学生课业负担太重的一个重要原因是中学办学质量的校际差距较大,为了改变这——状况,高质量、高标准普及九年义务教育,上海市各区教育局进行了多方探索,逐渐形成提高总体办学水平的新思路。 要制订高标准,对相对薄弱学校要求限期达标,不合格的取消招生资格;讲究教育效益,政策向办学质量较好的学校倾斜,每年扶持几所学校达到相当高的水平,逐步扩大这类学校的规模和比例。

摘要：文章针对我国高校法学教育面临的困境,梳理和总结了近几年关于法学教育培养模式的争论和探索,明确了设计培养模式的法学和教育学的理论依据,建构了一个师范类高校法学专业培养模式的方案。

摘要：根据人才的知识结构特点,可分为学术型人才、应用型人才、专门性人才。音乐应用型人才,是具有相应理论基础,又有相当实践能力的一专多能型人才。如果说学术型人才偏重精、专门型人才偏重尖,那么应用型人才则偏重博。音乐应用型人才不像学术型、专门型人才知识精深,但他们的知识更为全面,能够胜任更多与音乐相关的工作,可以直接为社会服务。社会对于音乐应用型人才的需求更为广泛,我国非师范类高校中音乐专业,往往侧重培养学术型、专门型音乐人才;师范类高校或者高校中的师范类音乐专业,一般侧重培养应用型音乐人才。

摘要：针对第三方认证支持不足,无法支持微信、动态验证码等第三方认证,进而影响智慧校园建设中的用户体验等问题,海南师范大学采用三层架构设计了数据中心平台。海南师范大学作为一所省部共建的师范类高校,为提升自身信息化水平,于2014年10月开始开展数字化校园项目建设。为解决数据共享问题,海南师范大学以数字化校园项目建设为依托,构建了数据集成与交换平台.