摘要：目的:了解临床护理带教教师的专业素质现状,为提高临床带教质量提供参考依据。方法:采用自行设计调查问卷和填写调查表的方式,对我校附属医院48名承担高职高专临床护理带教教师的专业素质进行调查分析。结果:多数带教教师感到在带教过程中比以往有压力,认为自己在授课技巧、护理科研、护理理念在实践中的应用等方面有待提高。结论:应进一步加强院校融合,进一步促进护理系与护理部的联系,共同制定出因地制宜的带教制度和措施,加强培训,从而提升临床护理带教教师的专业素质,提高带教质量。

摘要：目的:了解学生及教师对《早期临床实践Ⅰ》课程的主观评价,提高教学质量。方法:采用自行设计问卷对临床医学专业本科生155人及带教教师175人进行调查。结果:学生和教师评价各项教学目的完成情况的百分比除初步探索科研外其余均在90%以上。对模块式教学设计合理性评价较高,除慢性病患者流行病学问卷调查模块(P=0.025),其余师生评价差异均无统计学意义。95%以上学生认为课程对职业精神、医患沟通能力和医患共情能力的培养有帮助。教师认为自身需要加强的方面排名前3项为科研能力、教学能力和技巧、管理能力。结论:课程达到教学目标,模块式教学方法得到师生认可。需加强基层医疗机构师资队伍建设,注重学生早期科研意识培养,以进一步提高教学效果。

摘要：目的调查住院医师规范化培训带教教师科研能力状况以及不同因素对临床带教教师科研能力的影响,以期为提高带教教师科研能力方案的拟定提供依据。方法使用新疆医科大学第一附属医院自制临床带教教师一般情况调查表、临床带教教师科研能力评估量表、临床带教教师参与科研情况问卷和临床带教教师科研能力不足的客观原因调查问卷对150名住院医师规范化培训带教教师进行调查。结果 150名临床带教教师科研能力评估量表各项评分均不高,在各项科研能力当中,平均评分较高的3种能力为科研实践能力、论文写作能力和文献查阅能力。科研能力总评分≤30分者参与科研率低于科研能力总评分>30分者,差异具有统计学意义(P<0.05)。科研知识欠缺(38.00%)、科研选题困难(17.33%)、科研方案设计困难(16.67%)、英语水平有限(14.67%)是造成临床带教教师科研能力不足的主要内因。缺乏专家指导(47.33%)、时间或精力不足(21.33%)、院内不够重视(19.33%)是造成临床带教教师科研能力不足的主要外因。结论住院医师规范化培训带教教师科研能力现状不容乐观,影响带教教师科研能力的因素较多,需采取针对性干预策略提高其科研能力。

摘要：目的了解高校护理本科生(下称护生)在临床实习阶段对带教教师的具体期望,为临床带教老师的培养提供依据。方法以杜威的反思思维理论为基础,使用Van Manen的诠释现象学研究方法暨反思日记分析,于2011年1月对67名护生的临床反思日记进行分析;同时采用自行设计的问卷就护生对临床教学的评价进行调查。结果护生对临床带教教师的反思主要集中于5个主题,即期望带教老师制定合理的、有针对性的带教计划并采用灵活多样的教学手段,期望得到带教老师的肯定和鼓励,期望得到独立实践护理角色的机会,期望带教老师注重培养护生的临床思维能力,期望带教老师拥有良好的综合素质;护生对临床教学评价总平均分为(4.51±0.06)分,得分率为87.3%。结论临床带教老师在不断提升自身综合素质的同时,应根据护理本科人才能力培养目标制定合理的实习计划,选择恰当的教学方式,提供良好的临床学习环境,以进一步提高临床教学质量。

摘要：随着现代医学的高速发展，临床医学对医学检验的依赖和要求日益增强，要求培养不仅具有较高实验操作技能，较强分析问题能力，并且有独立设计医学实验能力的医学检验人才已成为刻不容缓的任务，特别是在当今理论教学改革的同时，实验教学也应配套进行改革，也是知识经济时代素质教育的客观要求。我校于2001年开始探索医学实验课新教学模式——半开放式实验教学，经一年多实践，师生……