摘要：目的探讨基于峰终定律的带教模式在实习护生带教过程中的应用效果。方法选取2020年实习的150名实习护生,将其随机分成对照组和观察组,对照组采用传统带教方法,观察组实施基于峰终定律的带教方法,将带教过程分为熟悉环境阶段、理论浸润阶段、能力提升阶段以及素养渗透阶段。实施“分阶段、渐进性”的带教模式,运用自行设计的带教满意度调查量表和一般自我效能感量表对2组进行评估。结果对照组自我效能得分为(28.54±2.84)分,观察组得分为(34.32±2.09)分,2者比较,差异有统计学意义(t=14.20,P<0.01)。观察组护生对教学计划、教学内容、教学方式、课程安排、带教老师的满意度均高于对照组(P<0.01)。结论带教过程中实施基于峰终定律的带教模式,有效地把护生的真实需求和峰值体验与带教过程和带教内容紧密结合,将峰值体验融入带教过程,调动护生的主观能动性,激发护生的实习兴趣,还增加了实习护生的自信和底气,提高了自我效能感,提升了护生的学习质量,增加了师生之间的信任。

摘要：目的 依据医院制剂检验特点,探讨一种合理的药学本科生实习带教模式,从而提升其专业和实践能力.方法 选择“岗前培训”、“验证性实验”以及“设计性实验”等带教模式.结果 通过验证性实验给学生的设计性实验打下了操作技能基础,而通过设计性实验提高了学生的综合实践能力.结论 从岗前培训到验证性实验,最后到设计性实验是循序渐进的带教模式,能够用于医院制剂检验学生带教.

摘要：随着医疗体制的不断改革,实施全程化、立体化的药学服务已成为我国药学人员共同追求的目标。实习生在步入社会工作之前切实掌握药学服务的内容,才能更好地服务于患者,改善和提高人们的生活质量。带教教师应基于ADDIE模型设计“翻转课堂”带教模式,按教学分析、方法设计、开发PPT与测试题、实施、评价的步骤分阶段进行。将“翻转课堂”应用于医院药学服务带教中,可培养学生的自主学习能力、信息整合能力、公众表达能力及创新思维能力,增强药学实习生的学习效果。

摘要：分子诊断是检验医学的亚学科,随着各项检测技术的迅猛发展,多种分子检测技术已经被逐步应用于临床肿瘤的精准诊疗,这就要求检验人员必须快速准确地为临床提供检测结果及高质量临床服务。但这部分内容对于检验科实习学生而言,不仅内容多,难度大,时间还有限,同时学生和带教老师反映存在理论知识脱节、操作能力差、缺乏科学的带教方法等问题。文章先对肿瘤分子诊断背景进行简单介绍,然后根据笔者在本科室从事十多年临床肿瘤分子诊断的经验以及带教体会,针对目前肿瘤分子诊断带教过程中存在的问题,设计了涵盖理论学习、实验技能操作、结果判读等6个方面的带教模式,去解决上述问题,为提高临床肿瘤分子诊断的教学质量提供建议及参考。

摘要：针对当前医院内科在护理带教方面存在的问题和不足，在分析了内科带教现状的基础上，基于临床护理路径（CNP）理论，构建了一种基于CNP的内科护理带教模式和方法。通过设计一种以实习时间为横轴，实习内容和评价考核标准为纵轴的规范化护理带教模型，并在本院内科护理带教中进行分组实践，通过对实习护生的基础知识、个人能力以及实际操作等方面的考核数据分析与比较，验证了所提模式与方法的有效性。

摘要：当前毕业实习带教方法优化改革已成为从事实习带教同仁共同关心的话题。笔者结合毕业生实习带教实际,首次将解决问题学习法(problem-based learning,PBL)教学模式应用于毕业生实习带教的选题、文献研读、实验设计、实验过程、数据处理、结果分析、撰写毕业论文等多个环节,提出基于PBL的中药学毕业生实习带教模式,以期为中药学及其他学科实习生带教方法的教学改革提供有意义的参考。

摘要：目的 探讨构思-设计-实现-运作（CDIO）理念带教模式应用于手术室新护士规范化培训中的效果.方法 选取2014年5月至2016年5月本院手术室新护士72名为研究对象,根据时间先后顺序分为对照组和观察组各36名,对照组应用传统带教模式进行规范化培训,观察组应用CDIO带教模式进行规范化培训,比较两组的培训效果.结果 观察组的理论考核、实践操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组问卷测评带教对自主学习能力、问题分析和解决能力、应急处理能力、语言表达能力、团队协作能力、专科知识与技能操作能力培养明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 在手术室新护士规范化培训中应用CDIO理念指导带教模式能够提高教学质量,提高新护士综合能力及岗位胜任能力.

摘要：采取灌输式的带教模式,具有明显的被动性,难以取得理想的带教效果。以实习学生为中心带教模式,就是全部带教内容、考核评估,都以实习学生为中心,仅仅围绕实习学生的需求进行带教工作。在采取以实习生为中心的带教模式之后,可明显转变实习生以往被动的实习状态。以实习生为中心的带教模式设计时,可采用名医工作室轮转制,定期开设实践教学沙龙,建立科学的临床实训制度。构建科学的临床带教模式,还需要将"以学生为中心"的临床带教模式应与传统模式相结合,只有这样使中医骨伤医学生带教工作找到一条体现人性化的、高效的临床带教模式。

摘要：医学留学生的临床实习阶段是一个特殊又关键的时期,什么样的带教方式既能有效的增强他们的中文语言能力、锻炼其临床思维,又能显著提高临床实践能力、促进实习的积极性和主动性,同时还能兼顾学生个体差异,克服语言交流障碍及带教老师的客观条件,是当前各医学院校急需解决的重要问题。宜昌市中心人民医院作为三峡大学第一临床医学院,在留学生实习带教过程中不断探索和实践,通过严格的设计遴选,组成由一名临床带教医师、一名住培医生、一名医学留学生、一名5年制本科实习生的带教团队,实施"1+1+1+1"的新型带教模式,通过完善教学管理制度及计划,规范教学查房、病例讨论,严格临床技能操作培训及出科考试等举措,并建立双向反馈机制,达到了满意的教学效果,值得推广。

摘要：目的探讨构思-设计-实现-运作(CDIO)理念带教模式在糖尿病专科护士临床带教中的应用效果。方法选取2014年10月～2016年10月在本科参加糖尿病专科护士培训的78名护士作为研究对象,根据时间先后顺序分为对照组和观察组,每组各39名护士。对照组应用传统带教模式进行专科护士临床带教,观察组应用CDIO理念带教模式进行专科护士临床带教,比较两组专科护士临床带教应用效果。结果观察组护士在专科理论、实践操作和临床综合能力考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 CDIO理念带教模式应用在糖尿病专科护士临床带教中能够提升临床带教质量,优化糖尿病专科护士临床综合能力,提高临床带教满意度。