摘要：实践教学是保证教学质量极其重要的环节。中医药学生毕业实习是素质教育的一个重要阶段 ,实习的质量直接关系到人才的素质是否适应新形势发展的需要。要让学生真正学好中医 ,具有高水平的中医临床技能 ,必须要在更新教学内容、教学手段、教学艺术方面转变观念 ,加强对实践教学的管理和带教老师的培养 ,灵活采取多种中医实践教学模式 ,并在临床实践教学过程中以培养学生的临床思维能力为目的。

摘要：护理工作千头万绪，如何带教是一门学问．更是一门艺术。1 带教态度要端正端正的带教态度非常重要．这不仅是一种教学和工作态度，更是对一名带教老师自身素质的要求，作为带教老师不能仅仅把带教工作当成一种任务来完成，只是机械地千篇一律的带教，而不求质量，不讲效果，更不能在带教中居高临下．吹毛求疵；而是应该抱着对护理事业高度负责的态度，出于关心、爱护，共同提高的目的，使实习护士能够掌握更多科学知识。只有这样，实习护士才乐于接受甚至主动要求更大的进步。

摘要：陈辰是上海市逸夫职业技术学校珠宝玉石加工与营销专业的二年级学生，身为班长的他，打算在毕业后直接就业，“我们班选择就业的同学比较多，所以我们非常渴望在校期间能有机会去外面多看看。这个暑假我会进入企业实习，但不知能不能通过心仪企业的实习面试……”从陈辰给编辑部的来信中得知，他理想中的实习单位是老凤祥，那么有没有可能把这次的“职业体验日”活动安排在老凤祥呢？经过多方联系，老凤祥名师设计中心的一级设计师杨成芸成为本次“圆梦”活动的带教老师，她将给陈辰带来最切合实际的面试辅导。

摘要：目的探讨临床护理教学反思表对带教老师带教水平的影响。方法选择符合条件的带教老师72人分为观察组和对照组各36人,大专护生72人,进入临床科室实习时分别分入带教老师的观察组及对照组。设计临床护理教学反思表,内容包括反思角度、反思内容、我的反思与心得、护生评价及反思。观察组带教老师在教学告一段落之后填写教学反思表;对照组不填写。在轮转护生出科前1周给护生发放带教老师评价表,对带教老师进行评价。结果在护生毕业实习快结束时,观察组护生对带教老师的各项评价明显优于对照组。结论使用临床护理教学反思表有利于形成"以教师为主导,学员为主体"的教学模式,提高带教老师的带教水平。

摘要：[目的]使护生能尽快转换角色适应临床工作。[方法]依据护生在整个临床实习过程中不同时期的不同特点,在消化内科对大专护生采用自行设计的"三期教学",由带教老师和不同实习阶段的护生依据教学内容安排系统的临床教学。[结果]通过对教学效果阶段性和总结性评价,此种教学方法使带教老师的教学方式更具有针对性,护生在工作中的综合能力得到提高,收到较好的教学效果。[结论]"三期临床教学"突出护生的操作技能和交流能力的培养,护生的主体地位和带教老师的主导地位得以体现;提高了护生独立思考的能力,学会了解决问题的方法,护生综合能力得到提高。

摘要：临床实习是护理教育的重要阶段,是培养学生综合能力的关键环节。现在普遍的90后护理实习生有其薄弱的一面,如健康教育、沟通交流、病情观察和临床技能等,而这些能力是开展各项临床护理工作最重要的能力,因此探索能够提高学生临床护理能力的护理实习教学方法是实习医院带教工作的重要任务。1对象与方法1.1对象将2013年在我院实习的护理学生152名作为试验组,采用阶段性教学模式;2012年在我院实习的护理学生，

摘要：继续教育是以更新知识为主的学历后医学教育,它伴随医学人才成长的始终,使医学人才能够不断更新知识,不断更新技能,是医生成长的需要[1].

摘要：随着现代医学的高速发展，临床医学对医学检验的依赖和要求日益增强，要求培养不仅具有较高实验操作技能，较强分析问题能力，并且有独立设计医学实验能力的医学检验人才已成为刻不容缓的任务，特别是在当今理论教学改革的同时，实验教学也应配套进行改革，也是知识经济时代素质教育的客观要求。我校于2001年开始探索医学实验课新教学模式——半开放式实验教学，经一年多实践，师生……

摘要：受口腔空间及治疗椅设计的限制，带教老师只能在操作间隙进行检查与指导，所以口腔医学生实习时就要进行相对独立的诊断与治疗，这就意味着较高的医疗风险。随着人们自我保护及法律意识的提高，即便在教学医院患者也公开拒绝实习医学生的检查和治疗，甚至引发医疗纠纷。

摘要：在世纪之交,为适应社会发展的需要,培养“实用”中等护理人才,应重视护生毕业实习这个关键性的教学环节。传统的实习方案是针对医院内病人设计的学生培养计划,显然已不适应改革后的医疗卫生工作的需要,必须进行改革。 1 现状分析 卫生部82年颁发的教学计划是修完2年加8周的理论课后,进行32周的毕业实习。鉴于这种计划实习时间较短,各校对原部颁计划进行了调整,分别采取2年理论加38周。