摘要：以鹰厦线为例,阐述电气化改造时,为解决既有隧道等建筑物净空不足问题,采取尽量不动其土建工程,而用改进接触导线支架的结构形式和开发新的绝缘材料的途径,从而减少工程量,降低造价。在此基础上,对电气化铁路带电体空气绝缘间隙的标准提出商讨。

摘要：一、练习内容“电”和“磁”单元包括第六册第3——9课。内容多,难度大,要求较高,其练习的主要内容是: 1.摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电,叫摩擦起电。电有两种:一种是正电(用“+”表示),一种是负电(用“-”表示)。用毛皮摩擦后的橡胶棒带负电,用丝绸摩擦后的玻璃棒带正电。带电体能吸引轻小物体。同种电相互排斥,异种电相互吸引。 2.放电现象:当带有较多异种电荷的两个物体相互接近时,它们之间会产生电火花和爆裂声。

摘要：“电与磁”单元(《自然》第六册三——九课)是第六册的主要内容,它占了该册近一半课文。由于在现代生产和生活中,学生不但处处见到电与磁的应用,而且使用电器的机会也越来越多,因此。让学生学习这方面的基础知识很有必要。现对“电与磁”单元作教学分析。一、教学要求和重点本单元主要内容可归纳如下表:

摘要：随着科学技术的进步和光电技术的迅速发展,在现代博物馆陈列展览中,完全依赖于自然光的陈列展览已为数不多,而取代自然光的人工光源,以其对陈列展览布置时的随意性,照明与装饰相结合的灵活性。

摘要：物理学是一门基础科学,是自然科学和艺术科学的基础,对促进经济与社会的发展具有重要的作用。学好物理对于提高科学文化素质、适应现代社会生活、将来继续学习和深造都是十分有益的。

摘要：顾名思义：＂同题＂是同一个问题或课题,＂异构＂是不同的结构.在课堂教学中,＂异构＂可以是同一课题的不同教学结构设计,也可以是同一物理问题的＂变形＂设计.

摘要：1.图1中长为L的均匀圆棒,一端在水平路上随汽车作无摩擦滑动,另一端用长s的轻绳系在汽车上的d点,d点的高度为h.若要使棒与绳子恰为一条直线,汽车的加速度应为多大? “上当”解法:因棒随车作加速运动,故棒与车加速度相同.取棒为研究对象。

摘要：四、Maxwell的《论物理力线》（1861—1862）——电磁作用的力学模型；位移电流和电磁波 Maxwell研究电磁场理论的第二篇论文题为“论物理力线”，发表于1861-1862年．在这篇论文中，Maxwell精心设计了电磁作用的力学模型．Maxwell原来的意图是想根据近距作用观点设计一种充满空间的媒质，用以说明Faraday设想的磁力线的应力性质

摘要：物理（教科版）选修3-1第一章第四节《电势能电势与电势差》的教学应该说是高中学生学习物理最难理解和学习的章节.尤其是电势这个概念的学习和理解更是学生学习电学的一只拦路虎.基于此,笔者在长期的教学实践中采用＂细化两场类比,强化数理应用＂的教学方法,取得了良好的教学效果.

摘要：由美国实验物理学家密立根(***)首先设计并完成的密立根油滴实验在近代物理学中是一个十分重要的实验.它证明了任何带电体所带的电荷都是某一最小电荷--基本电荷的整数倍,明确了电荷的不连续性;并精确地测定了基本电荷的数值.密立根油滴实验设计巧妙、原理清楚、设备简单、结果准确,富有启发性而倍受推崇.但在实验中,往往由于某种原因而产生横向漂移现象.