摘要：常态课是学生接受最多的课,决定着基础教育的质量。基于统编高中历史教材的教学研究,常态课设计可以从"抓纲提要,紧扣重要知识点""立足学科核心素养,把握教学水平层次""合理整合教材,完成知识的结构化""基于任务导向的活动,促成学生深度学习"四个策略入手。

摘要：思想品德评优课对于引导教师转变教学行为的作用非常明显，但有些评优课在落实教学目标、讲求教学设计实效和实施有效教学生成等方面存在不足。因此必须构建常态课教学秩序，打造真实、简约和有效的常态课。真实是常态课的生存基石，简约是常态课的外显形式，有效是常态课的追求目标。

摘要：从教十三载，笔者观摩过多次公开课，有的课像“焦点访谈”，有的像“对话”，有的则像“时事辩论会”。授课教师或“以情动人”，语言优美扣人心扉；或条理分明，教学设计朴实严谨；或谈吐风趣，课堂气氛诙谐幽默。赞叹公开课精彩纷呈的同时，笔者认为教师应更多地思考如何让常态课与公开课接轨，从而上好每一堂常态课。

摘要：通过分析当前语文教学现状,提出在核心素养背景下,教师需站在立德树人的高度设计教学内容。在教学中,落实有创意、有深度的“五有四实”常态课,开展“色香味”俱全和“营养均衡”的优质课,能丰富语文教学实践,科学统整教学内容,加深学生对文化的传承和理解。

摘要：当前,在大单元、大概念、项目化等教学新理念引领下,众多公开展示课及教学设计更是新颖别致、独具匠心,让人耳目一新。但对于广大一线教师而言,新理念更多停留在华丽舞台,流水账式的知识堆砌、大容量的单方输出、目标分散不聚焦、不知所云的互动等低品质教学仍充斥于常态课中。究其原因主要是对新理念的模糊认识及知识更新与理念转变的局限,致使理念与现实产生隔阂。本文尝试以“一核四维”,即“关键能力”为核心,从“思维焦点、问题设置、自主表达、新疑探究”四个维度的改进来提升常态课品质,让我们的教学在新理念的浸润下真正落地。

摘要：教育理念:

摘要：时常跟同事谈论公开课的问题，大家虽各抒己见、各执一词，但最终也会形成一些共识。笔者以为，常态课是原生态的基石，公开课是艺术化的雕石。公开课并不排斥常态课，两者是相辅相成的。

摘要：篮球运动专门的教学技巧很多，相关的研究也很多，各类文献资料、教学用书上都有较大篇幅和深入的分析阐述。本人基于自己的教学实践，并参考了从2008年至今所有的《体育教学》杂志“实案选登”栏目所刊出的教学设计，有重点、有特色、有选择地罗列出一些具体的教学技巧，并把这些技巧的共性总结、分析和升华，同时也结合了一些课堂中运用的教学经典进行适当的点缀，借以论证球类教学中“先学后教”的方向性教学技能。

摘要：一、设计思路人教版《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，即在日常的常态课中，教师应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。

摘要：对于课题＂椭圆的几何性质（一）＂,我们有幸先后聆听了两次,一次是江苏省特级教师王老师的对外展示课,另一次是全国优秀课评比一等奖获得者吴老师的课,给我们留下深刻的印象.一堂看似平淡的常态课,经过两位教师及其团队的精心设计,演绎出教学的精彩!一、教材简析＂椭圆的几何性质（一）＂是苏教版数学选修2-1（选修1-1）的第二章＂圆锥曲线与方程＂的一节内容.